Плюсы и минусы букварей

 Как выбрать букварь для домашних занятий.

Буквари бывают разными: и по оформлению, и по содержанию. Плюсы букварей  могут восприниматься как минусы, и наоборот. Сравните, например, обилие иллюстраций в букваре Е. Косиновой и  минимум иллюстраций  в популярном  букваре Н. Жуковой.   А «Букварь-читайка» Василия Федиенко с дополнительным материалом в виде стихов, скороговорок, загадок  кто-то сочтёт перегруженным. Точки зрения можно перечислять бесконечно. Важно, чтобы букварь выбирал тот, кто будет учить ребёнка читать. Для обучающего чтению всё должно быть понятно.

Итак, вы открыли букварь. На что обратить внимание.


Возможные плюсы

  • стандартный размер учебника; 
  •  плотная, белая или желтоватая, матовая бумага без бликов;
  • крупный шрифт ( «Букварь с крупными буквами» Н.Н. Павловой);
  • наличие слоговых таблиц (« Занимательный букварь» Татьяны Резниченко);
  • выделение цветом гласных и согласных букв;
  • логопедическая методика ( Буквари Н. Жуковой, Е. Косиновой, Н.В. Нищевой)
  •  звуко-буквенный анализ слов;
  • упражнения в технике чтения; 
  • раннее развитие (от 2-х лет, от 3-х лет);
  • элементы прописей (письменные буквы);
  • внимание артикуляции звуков;
  •  слияние как единица чтения («Русская азбука» Горецкого В.Г., Шанько А.Ф., КирюшинаВ.А.);
  •  игровая форма, дополнительные материалы и задания ( букварь Ткаченко Т. А);
  • разделение на этапы (20 этапов в букваре Ткаченко Т. А.);
  •  гармоничные  натуралистичные иллюстрации с изображением членов семьи, выполняющих свои обязанности, взаимодействующих с природой;
  •  активация различных видов формирования речевой деятельности ребёнка: слушание, говорение, знакомство с нормами речевого этикета при общении;
  • интегрированный курс на развитие речи и мышления;
  • методический раздел для взрослых («Новый букварь» О.Соболевой);
  • ассоциативный метод запоминания букв («Букварь для малышей от 2 до 5 лет» Е.Бахтиной);
  • психофизическое развитие мальчиков и девочек («Букварь для мальчиков» и «Букварь для девочек» Г.П. Шалаевой);
  • изучение букв начинается  с букв, обозначающих наиболее простые в артикуляции звуки («Мой букварь: книга для обучения дошкольников чтению» Н.В. Нищевой);
  •  наглядность принципа слияния двух звуков в слог («Букварь» Н.С. Жуковой);
  • отсутствие или наличие занимательных и развлекательных материалов;
  • художественная ценность иллюстраций;
  • обозначение ударений;
  • чтение  знакомых ребёнку коротких слов, а не отдельных слогов ( звукоподражания в начале букваря Олеси Жуковой);
  • деление слов на слоги для чтения без чёрточек;
  • наличие текстов для совместного чтения ( Резниченко Т. С. «Занимательный букварь»);
  • расположение слогов и слов для чтения  в горизонтальной  плоскости;
  • приложение с игрой и раздаточным материалом («Букварь для малышей от 2 до 5 лет» Е. Бахтиной);
  • дидактические задания; 
  • блоки с повторением пройденного;
  •  воспитывающий потенциал; 
  • потенциал для двигательной активности (Наталья Пятибратова «Новый букварь»).

Возможные минусы

  • непонятный вам порядок изучения букв;
  • авторами не предусмотрено чтение слогов, сразу даются слова с большим количеством букв, что затрудняет обучение чтению детей, которые не умеют читать;
  • отсутствие безбуквенного уровня обучения;
  • слова, разделённые чёрточками;
  •  тексты с юмором (могут восприниматься как глупые, например, «Бараны били в барабаны»);
  • несоответствие картинок-ассоциаций  изучаемым буквам;
  • картинки с животными, выполняющими функции людей;
  •  изображения людей  без соблюдения пропорций;
  • негативные проявления поведения и эмоций в иллюстрациях;
  • непонятные  вашему ребёнку слова (задание рассчитано на выработку автоматизма при прочтении и произнесении типовых слогов, что может быть и плюсом  как в букваре-тренажёре О. Перовой);
  • непонятные вам приёмы и примеры;
  •  возможность выполнения заданий в самой книге (чтобы потом не отучивать ребёнка рисовать и писать в книгах);
  • перегруженность излишней методической информацией для взрослых и дополнительными заданиями для детей ( функция букваря- научить читать).

 Продолжение следует…

Приглашаю к обсуждению, дорогие мои читатели!

Запоминаю буквы

Тестируем в  мастерской чтения нашего семейного клуба  современные печатные пособия для помощи ребёнку в запоминании букв. У меня впервые имеется возможность познакомиться со столь противоречивыми оценками одновременно. Родители  по- разному оценивают наполненность страницы, сложность рисунков, цвет, стихи, практичность и функциональность и т.д. Это очень интересный для меня опыт.

 Разумеется, кто-то начинает читать в 3-4 года, а кто-то в 6-7, но в любом случае знакомимся с буквой, используя как можно больше каналов восприятия:

визуальный ( Найди букву среди других, найди отличия, на что похожа буква)
аудиальный ( Найди и назови,послушай и повтори, выучи стишок)
кинестетический ( Покажи руками, прошагай, отреагируй на звук движением, вылепи, сложи, вырежи, напиши, обведи, раскрась, поиграй и т.д.)

1. На первом месте книги Дарьи Герасимовой. «Азбука превращений»  очень впечатляет читателей оригинальными  ассоциациями:
Иллюстрация 3 из 215 для Азбука превращений - Дарья Герасимова | Лабиринт - книги. Источник: Лабиринт

К азбуке прилагается и  важная для нас практическая часть- раскраска, в которой превращать буквы можно самостоятельно:

Другие красивые книги с буквами от Дарьи Герасимовой: » Азбука. Игра в слова», «Азбука загадок» или азбука с котами » Жили 33 кота. Весёлые буквы»:

Иллюстрация 3 из 27 для Жили 33 кота. Веселые буквы - Дарья Герасимова | Лабиринт - книги. Источник: Баринова  Антонина

Малышам очень нравятся картинки в букваре Е. Бахтиной «Букварь для малышей от двух до пяти»:



2. Нам очень пригодился на занятиях и классический арсенал дошкольных педагогов — картотека предметных картинок с «Азбукой в картинках»  Л. А. Новиковой:

Картонные карточки  с буквами большого формата и хорошие стихи про буквы

3. Горячо рекомендую рабочую тетрадь «Запоминаю буквы» Е. В. Колесниковой с заданиями по каждой букве: вырезать, раскрасить, обвести, написать, запомнить образ и стихи:

Рабочих тетрадей очень много. Задания часто  объединяют обучение чтению, грамоту и письмо.
Стоимость тоже очень отличается: от 150 рублей в среднем за  тетрадь Колесниковой до тетрадей  Бунеевых за 340 рублей в среднем.
Самые привлекательные и практичные на мой взгляд тетради из Ломоносовской школы, Бадулиной и Бунеевых.
4. Серия «Ломоносовская школа»: «Знакомлюсь с буквами» с 3-4 лет  и до школы

5. О. И. Бадулина «Готовимся к школе. Подготовка к чтению и письму» в 3 ч.:

6. «По дороге к азбуке» Бунеевых и  Т. Р. Кисловой:

7. Дети, которые учатся читать перед школой, отлично совмещают чтение с письмом: «Я готовлюсь к письму» части 3 и 4 Федосовой Н. А.:

Иллюстрация 11 из 24 для Я готовлюсь к письму. Тетрадь 3. От звука к слогу - Нина Федосова | Лабиринт - книги. Источник: Соловьев  Владимир
часть 3
Иллюстрация 5 из 21 для Я готовлюсь к письму. Тетрадь 4. От звука к слогу - Нина Федосова | Лабиринт - книги. Источник: Соловьев  Владимир
часть 4

8. И, наконец, наша любимая игра- лото с богатым материалам по обогащению и развитию речи:

Продолжение следует…

Как побудить ребёнка читать текст

 С удовольствием наблюдаю сейчас как дети 3-7 лет читают письма от гномика Гоши.
Я  раздаю по письму на каждом занятии в нашей мастерской чтения.
Всё прекрасно в этом издании от Айрис-Пресс : и возможность  легко сложить  красивый конвертик, и бланки для ответных писем, и марки- наклейки:

Это  красивое печатное воплощение  давней идеи детского психолога Искры Даунис (научный сотрудник Института общей и педагогической психологии АПН СССР), которая заключается в создании очень простых и, в то же время, интересных для ребенка текстов. Вот как этот метод описывала  автор в 10-м номере журнала «Семья и школа» за 1980 год:

«… у меня возникло серьезное затруднение (типичное для начальной школы): как побудить сына читать уже целые фразы и тексты, если это — дело трудное? Когда
я его просила читать не только заглавие книги, но и сам текст, он отказывался.

Заставлять, настаивать — с риском отучить от чтения — не решалась. К тому же в его окружении не было читающих детей, которым сын хотел бы подражать, кого бы хотел догнать. И только когда случайно был найден способ вызвать потребность в самостоятельном чтении, дело стало быстро продвигаться.

Мальчику было тогда четыре с половиной года. Он увлекался волшебными сказками. И вдруг каждую ночь «волшебник» стал подкладывать ему под подушку письмо, написанное печатными буквами. Всего несколько слов. Первые дни ребенок пытался заставить взрослых прочитать ему текст, но получил очередное «волшебное» письмо: «Читай сам» (все тексты вначале пришлось писать из двух слов). Игра тянулась до школы. На все события жизни «волшебник» отзывался письмами: поведение ребенка, праздники, организация кукольного уголка, отношения со сверстниками и т. д.

Уже через год послания были в полстраницы (сколько хватало терпения писать у мамы). Конечно, скоро мальчик стал писать ответы — с того времени, как «волшебник» стал загадывать в письмах загадки. А задания прочитать что-то в книге, данные «волшебником», выполнялись обязательно и охотно. Конечно, за каждую удачу «волшебник» в письме хвалил мальчика. Как ни странно, фактически умея уже читать любые тексты, мой сын долго не решался самостоятельно браться за книгу. И вот однажды он пришел из детского сада с радостным открытием: «Мама, оказывается, я умею читать».
Он взял в детском саду в руки книжку С.Михалкова «Фома» и «вдруг прочитал» ее. Мальчику было тогда 5 лет и 2 месяца. С тех пор он стал читать сам. Я читала ему иногда в виде поощрения, да еще во время болезни. К школе сын читал бегло, выразительно и умел управлять силой голоса (чего так не хватает начинающим чтецам). Другие родители, которых я знакомила с этим методом обучения чтению, использовали если не все, то многие из описанных приемов — речевые игры, послания-письма. Во всех случаях результаты оказались в общем такими же, как у меня. Только авторов писем под подушкой приходилось придумывать своих, приспосабливаясь к интересам ребенка. Моему шестилетнему племяннику письма писал «адмирал» — с приказами по ведению военной игры. Четырехлетняя соседка целую зиму получала письма от Снегурочки. Еще одна девочка — от «зайчика». Во всех случаях этот прием оказался прекрасным для перехода ребенка от умения разбирать отдельные слова к свободному самостоятельному чтению текста. Все эти дети пришли в школу, свободно и, главное, охотно читая.»

Об этом замечательном методе Искры Даунис  я вспомнила, читая введение к «Спутнику букваря» В. М. Марусяк с  другими отличными идеями для нашей мастерской чтения:

«Простые и интересные тексты можно сделать и к семейным фотографиям. Например, «Маша кушает», «Маша купается», «Мама загорает», «Папа ловит рыбу»
и так далее. Дети с удовольствием читают о самих себе и с нетерпением ждут новых поступлений в фотоальбом-книжку.

Еще один вариант — наклеивание простых предложений под картинками в старых книжках. Печатать эти предложения желательно тем же шрифтом, что и в букваре — так ребенку будет легче их читать.

Когда малыш освоится с простыми текстами, можно переходить к методу Льва Кассиля, суть которого заключается в попеременном чтении. Нужно подобрать интересную для ребенка книжку и прочитать ему несколько первых страниц, чтобы он познакомился с сюжетом и главными героями. А когда он заинтересуется дальнейшим развитием событий, следует предложить малышу прочитать самостоятельно всего одну строчку на новой странице. Когда он прочтет, вы сами продолжаете чтение до конца этой страницы. На следующей странице он снова читает первую строчку, а вы все остальные. Через некоторое время, когда вы увидите, что ребенок легко справляется с одной строчкой, предложите прочитать сразу две. Таким образом, переходя от одной книжки к другой и, постепенно наращивая количество самостоятельно прочитанных строчек, можно со временем добраться до попеременного чтения по страницам — одну страницу вы, а другую ребенок. А затем и до полностью самостоятельного чтения. Увеличивать количество строчек, читаемых самим ребенком, следует очень осторожно и постепенно, чтобы от чрезмерной трудности не пропала радость чтения.

Книжки следует подбирать с интересным сюжетом, яркими картинками и крупным шрифтом. Желательно также, чтобы они не были слишком толстыми. Лучше прочитать несколько тонких книжек, чем одну толстую. В этом случае у ребенка появляется чувство гордости за свои достижения («Я прочитал уже три книжки!»), что весьма немаловажно.

Если малыш делает слишком много ошибок во время чтения какого-то текста, из-за которых оно превращается из радости в наказание, то данный текст следует заменить более простым и доступным.

И последнее: независимо от умения ребенка читать, читайте ему сами на ночь! Хотя бы по пять минут, но ежедневно! Во-первых, это приятное общение с мамой или папой, которое в будущем станет для ребенка одним из самых любимых воспоминаний детства. Во-вторых, это интересный рассказ, после которого хорошо и спокойно засыпается. И в третьих, это очень эффективная форма демонстрации необходимости умения читать.»

Идеями своих первых книжек  для малышей я уже делилась на страницах этого блога:

Я делала книжку- фотоальбом для своего ученика на латышском языке

20 идей для первых книжек своими руками

  Пора учиться читать, малыш!

Учимся читать слоги

 Для того чтобы начать обучение чтению по слогам, ребёнку достаточно знать 3-4 гласных и несколько согласных. Возьмите в первую очередь те согласные, которые можно тянуть (С, З, Л, М, Н, В, Ф) это быстро поможет научить ребёнка слитному произношению звуков в слоге.

Приём: сожмите ладони перед собой и произносите слово, протягивая первый звук в слове или слоге, одновременно разводя ладони в стороны, например, слово «сон»:
ССССССС-он

Не используем этот приём со звуками Ц и Ч-  если их протянуть, они обращаются в С  и Щ.

Когда убедитесь, что ребёнок слышит, выделяет и повторяет отдельный звук ( первый звук в слове), произнесите сочетания звуков, например, «МН» и попросите назвать первый и второй звук.
 Самые простые слоги, которые можно предложить ребёнку для первого прочтения по методу «бегущих человечков» из букваря Жуковой или по стрелочкам( см. ниже) — СО, СУ. Эти слоги проще произнести на выдохе. Чтобы произнести А, Э нужно научиться широко открывать гортань. Обращайте внимание на правильную артикуляцию звуков.(Загляните, например, на сайт diktory.com.)

Этот приём  «растягивания» звуков быстро учит отличать мягкие и твёрдые согласные звуки:
ВВВВВВ’-есна, но не ВВВ-эсна
Можно легко выделить( «найти», «поймать») даже первый звонкий звук Й из йотированных гласных, которые обычно изучают в самом конце  курса грамоты, например,
ЙЙЙЙЙЙЙ-ура в слове «Юра».

Девочки и мальчики, приготовьте пальчики!
Мы по стрелочке пойдёмбукву к букве приведём!

Игра "Бежим"
Букварь Жуковой с методом «бегущих человечков»

Мне нравится в качестве стрелочек использовать фетровые полоски, подобные полоскам из пособия Воскобовича «Волшебная восьмёрка», которые кладутся между карточками с буквами:

Дорожки между буквами длинные и короткие

 Эти приёмы со стрелочками помогают ребёнку усвоить направление чтения: слева направо.
Для этого мало беглого объяснения, а нужна тренировка— дети просто не знают, где начало, а где конец слова!

 Задерживаться на протягивании звуков и «хождении по стрелочкам» не стоит- у многих ребят может случится непонимание на этом этапе. Дело в том, что речевой аппарат человека не в состоянии воспроизвести звучание слога слияния отдельным согласным и отдельным гласным звуком. Следующий этап —произношение и запоминание слогов слияния или складов, как в методике Зайцева.

Приведу простое объяснение из пособия «Спутник букваря» В. М. Марусяка:
«Слог слияния выговаривается как единое и неделимое целое, при котором язык, зубы и губы принимают положение для произнесения согласного звука, а горло — для гласного. Таким образом, первичными элементами устной речи являются отдельные звуки и слоги слияния.
Чтобы научить малыша чтению слога слияния, нужно просто показать его и прочитать. Затем повторить столько раз, сколько потребуется для твердого запоминания. Вот и все. Это основной и самый быстрый метод изучения слогов слияния. Все остальные есть лишь его запутанные модификации.
— малыша учат чтению обратных слогов, то есть, сочетанию гласной и согласной буквы, например: «АК», «АМ», «ОК». Выше уже говорилось, что первичными элементами устной речи являются отдельные звуки и слоги слияния. Соответственно, для успешного обучения письменной речи, первичными элементами должны быть также отдельные буквы и слоги слияния.
Какое влияние оказывает запоминание обратных слогов, не являющихся первичными элементами, на процесс обучения? Возьмем, например, слово ЗАМОК. Если ребенок знает слоги слияния «ЗА» и «МО», то он разложит его на первичные элементы (ЗА-МО-К) и без труда прочтет. Если же, кроме «ЗА» и «МО», он знает еще «АМ» и «ОК», то разбить это слово ему будет значительно труднее.
Действительно, как правильно: З-АМ-ОК, ЗА-МО-К или ЗА-М-ОК?»
Подробно о чтении по складам читать здесь:
http://www.marusyak.net/abc-book/ru/reading.htm

Игры и упражнения со слогами


Загадки( разминка на занятии)
«Я сейчас скажу слово с остановками, а ты угадай
это слово». Затем само слово: «ма (пауза) ма. Что за слово?» (
ма-ма   па-па   ба-бу-ш-ка   де-ду-ш-ка   мо-ре   ка-ша   
са-ло   ру-ка    ва-за   ма-ши-на   ка-че-ли   га-зе-та  ра-ду-га )
 (по складам: а-ку-ла   о-зе-ро)

Лото со слоговой таблицей
 Нужны два плаката со слоговой таблицей. Один плакат затонировать другим цветом и разрезать на отдельные слоги. Нужно найти такой же слог и положить на слоговый плакат.

Слоговый домик в отличии от слоговой таблицы можно заполнять слогами( писать или наклеивать) постепенно- в порядке изучения

Игры для обучения чтению
Слоговый домик можно рисовать на  магнитной доске
 и заполнять его слогами на магнитиках

Игры со слоговой таблицей

  • Называйте слоги, предлагайте ребенку быстро найти их в таблице.
  • Читайте по таблице цепочки слогов: по гласной букве (МА — НА — РА — ЛА — ПА — ТА — КА — СА), по согласной (ПА — ПО — ПУ — ПЫ — ПИ — ПЕ). Постепенно увеличивайте скорость чтения.

Можно использовать шуточный приём с буквоедом, который гонится за чтецом: прикрывайте слоги по мере прочтения листом бумаги с нарисованной рожицей.

  • Поиграйте в игру «Доскажи словечко». Покажите ребенку какой-либо слог в таблице. Пусть ребенок его прочитает и придумает слово, начинающееся на этот слог.
  • Загадывайте слова по таблице. Для этого покажите слоги задуманного вами слова в таблице по порядку, ребенок про себя прочитает слоги, сложит их в слово и назовет отгадку. А в следующий раз предложите ребенку загадать таким образом слово для вас. Не забудьте подыграть ребенку: специально ошибитесь при прочтении слова, а ребенок с радостью вас поправит.
  • «Кто в домике живёт?» Нужно заготовить картинку домика с окошком. Ребёнок сможет прочитать слог в окошке, не отвлекаясь на другие.
  • Таблицу слогов можно сделать переносной: распечатать на отдельных листах А4 и склеить в гармошку липкой лентой. Читать можно будет, например, в дороге, или разложив на полу во всю длину и т.д.
  •  Можно разрезать таблицу на отдельные карточки, проделать в них по две дырочки и сделать маленькие книжки.
  • На обратной стороне карточек со слогами можно записать чистоговорки, например:

Са-са-са — по лесу идет лиса,

Су-су-су — видел я в лесу лису.

Со-со-со — лиса катит колесо.
Сы-сы-сы — хвост красивый у лисы.

Или наклеить картинки и использовать для лото и составления слов из отдельных слогов:

Игра "Слоговое лото"

Две половинки ( с 5 лет)
На карточках из картона напишите слоги( до 10 слогов на одну игру), с которыми вы уже познакомили ребенка. Каждую карточку разрежьте на две равные половины — верхнюю и нижнюю( или по диагонали)
 Если ребенок затрудняется в поиске, оставьте для выбора только нижние половинки слогов, а верхние выдавайте по одной. В следующий раз выдавайте нижние половинки, а все верхние разложите перед ребенком для выбора.
Печатные игры 

«Перекидные слоги» на пружинке можно приобрести в печатном виде, а можно сделать из тетради или блокнота на пружинке
«Паровозики»- ссылка на лабиринт:
Иллюстрация 1 из 12 для Игра "Паровозики". Читаем слоги (90 карточек) - Елена Сатаева | Лабиринт - книги. Источник: Лабиринт
Моё любимое пособие Барановой и О. Разумовской «Как научить вашего ребёнка читать» привлекает даже самых непоседливых мальчиков 3-6 лет:
Игра для развития чтения у дошкольников "Паровозики"

Эта игра хороша тем, что ребёнку не нужно специально объяснять, как складывать слоги. Достаточно сказать: «Сейчас мы покатаем букву А, она будет нашим пассажиром, называй все станции, на которых мы будем делать остановку». Для начала «прокатитесь» сами – пусть ребёнок перемещает вагончик по рельсам, а вы громко и чётко называйте «станции»: БА, ВА, ГА, ДА, ЖА, ЗА и т.д. Затем предложите ребёнку делать это с вами по очереди. В процессе игры, слушая вас, дети легко схватывают, как произнести два звука слитно. На третий раз ребёнок уже без особого труда «прокатится» сам.

Если ребёнок знает не все буквы – останавливайтесь только на тех «станциях», которые ему хорошо знакомы. Далее меняем вагончик. Теперь катаем буквы О, У, Ы. Если ребёнок легко справляется с заданием, усложняем задачу. Например, катаемся на скорость – засекая время, какой из вагончиков доберётся до конца пути первым. Или другой вариант: останавливаясь на станции, ребёнок должен назвать не только слог, но и слова, начинающиеся с этого слога (БО – бочка, бок, Боря; ВО – волк, воздух, восемь; ГО – город, гольфы, гости; ДО – дождь, дочка, доски и т.д.).

С помощью этой игры можно отработать чтение не только открытых слогов (с гласным звуком в конце), но и закрытых (с согласным в конце).

Для этого берём вагончики там, где гласные буквы написаны перед окошечком, и действуем аналогично. Теперь у нас буква на вагончике не пассажир, а машинист, она главная, она впереди. Прочитайте сначала получившиеся «станции» с закрытыми слогами сами: АБ, АВ, АГ, АД, АЖ, АЗ и т,д., затем предложите «прокатиться» ребёнку.

Слоговое лото
Сделайте карточки со слогами ПА, ПУ, ПИ, ПУ, ПЫ, ПЕ и т. д.. Из настольных игр или журналов подберите картинки, названия которых начинаются на перечисленные выше слоги. Старайтесь подбирать к одному и тому же слогу несколько разных картинок. Например: СА — са-мо-лет, са-по-ги, ВА — ва-та, ва-за. Предложите ребенку выбрать одну из карточек со слогами и найти к каждому слогу соответствующую картинку из подготовленных для игры. Важно, чтобы ребенок сначала назвал то, что нарисовано на картинке. Слог нужно закрывать картинкой.
Ведущий  спрашивает: «Кому нужен … ?» (произносит название предмета, изображенного на картинке). Тот, у кого есть соответствующий слог, забирает картинку себе, закрывает ею слог. Выигрывает первый закрывший все слоги на своей карточке.
 Вариант:
На большие карточки приклейте предметные картинки, подготовьте отдельные карточки с соответствующими слогами. Сложите все карточки в мешочек. Ведущий будет доставать из мешочка карточки со слогами, а игроки закрывать ими картинки. Выигрывает также первый закрывший все картинки на своем листе.

На карточках наряду со слогами-слияниями напишите и обратные слоги, в которых после гласной буквы следует согласная (ИС, ОС, АС, УС …). Подберите картинки к этим слогам. Например: УТ — ут-ка, ЮБ — юб-ка, ЯБ — яб-ло-ко, ЮН — юн-га и т. п.

Слоговое лото Л. М. Козыревой— ребята выделяют слоги в начале слова, в конце и середине, складывают из слогов новые слова:


Слоговое домино с 5 лет
Подберите картинки с изображениями различных предметов, названия которых начинаются на слоги ПА, МИ, РО, ГА, BE и т. д..
Заготовьте картонные карточки. На правых половинках карточек напишите слоги, а на левые половинки приклейте предметные картинки.
Объясните ребенку правила игры. К каждой карточке нужно подбирать другую таким образом, чтобы написанные слоги совпали с картинками, на эти слоги начинающимися. Возьмите себе и дайте ребенку по 5-8 карточек. Оставшиеся карточки сложите в общую колоду. Стройте цепочки из слогов и картинок. Ходите по очереди. Если у вас или ребенка нет подходящей карточки, берите дополнительные из колоды. Выигрывает тот, кто первый остается без карточек на руках. Не забывайте просить ребенка читать слоги на карточках!
 Лучше подобрать больше картинок, названия которых начинаются с наиболее часто встречающихся в речи слогов. Например, НО — НО-ГИ, Но-РА; БА — БА-БОЧ-КА, БА-ТОН, БА-НАН, БА-РА-БАН. Специально следить за количеством картинок, подобранных к каждому слогу, не нужно — действуйте, исходя из возможностей вашего поиска.
Вариант:
Предложите ребенку самому построить цепочку из карточек. Пусть подбирает карточки таким образом, чтобы использовать в одной цепочке как можно больше слогов и картинок. Наилучший вариант такого задания — выкладывание всех карточек изготовленного комплекта в одну цепочку. По окончании составления цепочки попросите ребенка прочитать в ней все слоги.


Парочки
Приготовьте комплект карточек, из которого можно составить 8 пар одинаковых слогов.
Перемешайте карточки и разложите их на столе слогами вниз. Должно получиться 4 ряда по 4 карточки в каждом ряду. По очереди с ребенком пытайтесь найти одинаковые буквы. Откройте любые 2 карточки. Если вы открыли карточки с одинаковыми слогами, оставляйте их себе. Если открылись разные слоги, переверните их опять слогами вниз, оставляя на прежних местах. Следующий ход делает ваш ребенок. Объясните ребенку, что нужно стараться запомнить, где какой слог расположен на столе. Выигрывает тот, кто соберет больше карточек.

Игра учит ребенка не отвлекаться и долго удерживать внимание, действовать по алгоритму и запоминать пространственное расположение предметов.

Волшебная тарелка (с 5 лет)
Предлоги — это первые слова, доступные ребенку для самостоятельного чтения. Часть предлогов состоит из одной буквы, а часть совпадают со слогами. Стоит попробовать использовать это их преимущество для организации игры с ребёнком, когда он учится читать разные слоги.

Возьмите одноразовую картонную тарелку, расчертите ее с помощью линейки и карандаша на 8 секторов. В каждом секторе напишите по одному предлогу: НА, В, ПО, ПОД, ЗА, ОТ, НАД, К.

Бросьте кубик на тарелку, посмотрите, на какой сектор он попал. Вам нужно придумать предложение с выпавшим предлогом. Теперь очередь вашего ребенка. Если малышу будет трудно придумывать предложения, помогите ему: подскажите, о чем можно придумать предложение с данным предлогом.

Когда ребенок научится придумывать предложения, усложните немного правила игры: предложений нужно придумывать столько, сколько точек на выпавшей грани кубика.
 Вариант:
Можно сделать в центре тарелки стрелку и вращать ее с закрытыми глазами.

Е.В. Васильева: Слоги. Выбери картинку по первому слог БА-, ВА- , МА-, СА-, ТА-. Развивающие игры-лото.
 https://www.labirint.ru/books/460265/
Алла Аникушина: «Буквы, слоги и слова». Лото с проверкой https://www.labirint.ru/games/613001/

Иллюстрация 1 из 18 для Слоговые таблицы. ФГОС - Наталия Нищева | Лабиринт - книги. Источник: Лабиринт
Наталия Нищева  «Слоговые таблицы»

Универсальное лото с звукоподражательными словами  из блога  Татьяны  Пироженко легко сделать самим.
 Квадратные (5х5 см) картонные карточки. На одной стороне  — животное или предмет, на другой — слог, изображающий издаваемый им звук. Например, «корова»-«му», «машина» — «би», «цыпленок»-«пи».
универсальное лото обучающее чтению
Играют в лото так:
Первый вариант — раскладывают карточки буквами кверху и предлагают ребенку найти среди них какое-нибудь изображение. Сначала ребенок просто переворачивает все карточки по-очереди, но потом догадается (может, надо будет задать наводящие вопросы), что гораздо быстрее найти нужное изображение по «его» слогу. И будет с одного взгляда узнавать этот слог, что очень поможет потом при чтении слов.
Второй вариант — ребенку показывают карточки по одной, буквами наверх. И спрашивают : «Как ты думаешь, кто нарисован на этой картинке?». Ребенок должен угадать картинку по слогу.

Для этой игры можно использовать и готовое печатное лото:

Первая игра для обучения чтению
Скачать игру

Подвижная игра со слогами «Ворота»
Для игры нужно, чтобы двое взялись за руки и подняли их вверх, образуя ворота. Ребёнок берёт карточку с картинкой и проходит под воротами, называя первый звук в слове с картинки. Следующий уровень: ребёнок берёт карточку со слогом и читает его. Ворота захлопываются, если попытка чтения слога или называния звука не удалась.

слоги с б
Здесь можно скачать карточки со слогами

 Подвижная игра»Заколдованное место»
Карточки со слогами складываются на стуле в кругу. Игроки стоят по кругу. Один выходит в круг, берёт слог, показывает его любому игроку. Если тот может прочитать слог, то карточку забирает себе и  игроки меняются местами. Нужно следить, чтобы карточки в конце игры были у всех.
Пение со слогами
Для того чтобы ребенок быстрее запомнил слоги, предложите ему петь эти слоги на мелодию любой выбранной им детской песенки («Чижик-пыжик», «Жили у бабуси два веселых гуся», песни из детских мультфильмов — «Вместе весело шагать», «Голубой вагон», «Пусть бегут неуклюже:», «Я на солнышке лежу:»; старые песни — «Катюша», «Подмосковные вечера» и другие). Сначала вместо всех слогов в песне поется слог «ля». Затем по очереди поются изучаемые  слоги.
СклАдушки- попевки Воскобовича-  эти стихи и песенки помогают запомнить слоги:

По ссылке отличная коллекция игр со складушками Воскобовича!

Складушки -попрыгушки.
 Попевку можно повторить, напрыгивая на карточки со слогами, разложенные на полу.
Ролики
Между карточками со слогами на полу нужно начертить или нарисовать линии. Ребёнок скользить одной ногой по линии, протягивая первый слог и читает второй( а может быть и третий) слог.
Игра в магазин
Разложите на прилавке игрушечные товары или картинки с их изображениями (например, РЫ-ба, ДЫ-ня, ПИ-рожки, БУ-лка, ЯБ-локи, МЯ-со). Приготовьте «деньги» — бумажки с названием первых слогов этих слов. Ребёнок может покупать товары только за те «купюры», на которых написан правильный слог.
 В этом и последующих упражнениях слова надо подбирать такие, в которых произношение 1-го слога совпадает с его написанием (например, слово «вата» годится, а «вода» нет, т.к. произносится «вада»).

Продавец — это вы. Покупатель — ваш ребенок. Главное условие состоит в том, что товар можно купить, только правильно назвав первый слог слова и «заплатив» продавцу соответствующими «деньгами».

Поменяйтесь ролями: теперь вы — покупатель, а ребенок — продавец. Когда будете «покупать» продукты, специально выбирайте неправильный слог. Продавец должен будет отказать вам в покупке и объяснить, почему он не может продать продукт за предложенные вами «деньги».

В следующий раз в качестве «денег» используйте слоги, на которые заканчиваются названия предметов. Например: кол-ба-са — СА, бул-ка — КА, ма-ка-ро-ны — НЫ, мо-ло-ко — КО, яб-ло-ки — КИ, кон-фе-ты — ТЫ и т. д.

Можно заменить предметы картинками с их изображением. Это позволит значительно увеличить ассортимент вашего магазина. Например: за слог МА станет возможным приобрести не только ма-ка-ро-ны, но и ма-ши-ну.

Игра в аэродром (гаражи)
На листах бумаги крупно пишем слоги, раскладываем их по комнате. Это будут в нашей игре разные аэродромы (гаражи). Ребёнок берёт игрушечный самолёт (машину), а взрослый командует – на какой именно аэродром (в какой гараж) нужно посадить самолёт (припарковать машину).

Самолетики
 На листах бумаги напишите слоги, которые вашему ребенку нужно запомнить и научиться читать. Для организации игры достаточно 6-10 слогов. Разложите листы на полу — это будут аэродромы.

«Превратите» ребенка в самолет: прочитайте стихотворение о самолете, сделайте вместе с малышом несколько движений-имитаций (расставьте руки в стороны, покачайте «крыльями»), погудите, как самолет («У-У-У»), дайте в руки игрушечный самолетик. Командуйте ребенку, на какой аэродром приземляться самолету. Говорите от имени диспетчера: «Внимание! Внимание! Объявляется посадка на аэродром …», «Посадка совершена на аэродром …».

Поменяйтесь ролями: пусть теперь ребенок называет слоги, на которые будете «приземляться» вы. Специально приземляйтесь на неправильный аэродром, ребенок будет вас исправлять — провожать самолет на заданный аэродром.

Особый интерес игра вызовет у мальчика, т. к. ее сюжет соответствует темам мальчишеских игр. Чтобы игра стала интересна и девочке, переделайте ее в игру «Бабочки». Вырежьте из цветной бумаги яркие цветы разной формы. Напишите на них слоги. Разложите цветы на полу. «Превратите» девочку в бабочку: прочитайте стихотворение, загадайте загадку, выполните упражнение-имитацию («помашите крыльями»). Говорите ребенку, на какой слог-цветок приземляться. Поощряйте правильность и скорость нахождения заданного слога.

 Для игры полезно выбирать слоги, схожие между собой — имеющие в составе одинаковые согласные или одинаковые гласные буквы. Например, в одной игре используйте слоги ПУ, КУ, НУ, ЛУ, ГУ, ТУ, МУ, а в следующий раз напишите на «аэродромах» или «цветочках» слоги ВА, ВО, ВУ, ВЫ, ВИ, BE.


Конфеты
Перед началом игры определите, какие слоги вы хотели бы выучить со своим ребенком. Количество слогов для одной игры не должно превышать 20. Из разноцветного картона вырежьте «конфетки». На каждой конфетке напишите ее название — слоги. На альбомных листах нарисуйте буквы, из которых состоят эти слоги, «оденьте» буквы в нарядные одежды, нарисуйте им лица и ручки. Постарайтесь сделать буквы привлекательными для ребенка. Чем ярче и эмоциональнее будут выглядеть буквы, тем больший интерес они вызовут у вашего малыша.
Здесь можно скачать буквы с личиками
или  весёлые  нарядные буквы

Расскажите ребенку, что буквы собрались на праздник, у них есть угощение — конфеты, но сами буквы не могут их поделить. Предложите ребенку помочь буквам: прочитать названия конфет и раздать их. При раздаче конфет нужно соблюдать правило: буква может получить только ту конфету, в названии которой она сама встречается. Например:  У можно угостить конфетами — КУ, ДУ, ВУ, БУ, букве Т ребенок может предложить и ТА, и ТО, и ТЫ, и ТЕ, конфетка СА может достаться и букве С, и букве А. Чтобы играть было интереснее, разговаривайте с ребенком от имени букв.

Вариант:
Те же «конфетки» используйте в игре «Магазин». Приходить за покупками будут буквы: вы можете их «озвучивать». Продавать конфетки будет ребенок. Условие — букве продают только те конфетки, в названии которых  встречаются звуки, обозначенные этими буквами. Не забывайте просить ребенка называть слоги.

Аналогично поиграйте в «Почту». Используйте те же изображения букв. Дополнительно подготовьте письма для букв. Для этого на конвертиках напишите слоги, состоящие из выбранных вами букв. Предложите ребенку разнести почту. Правило, по которому определяется, кому пришло письмо, то же, что и в игре «Конфеты»: буква может получить только то письмо, в названии которого она есть.

 Нарядные изображения букв пригодятся и для игры «В гости»
Расскажите ребенку сказку о том, как буква М пошла гулять и по дороге встречала своих знакомых. Во время рассказывания сказки объясняйте, как буквы встречаются друг с другом, здороваются за руки, говорите за буквы разными голосами. Сначала буква М встретила букву А, они взялись за руки и сказали: «МА». Когда буква М встретилась с буквой О, они поздоровались и сказали: «МО». С буквой У буква М поздоровалась уже другим словом — «МУ». Взяв букву Ы за руку, буква М сказала: «МЫ». А при встрече с буквой И буква М произнесла «МИ».
 Попросите ребенка повторить сказку, дайте ему возможность соединять буквы ручками друг с другом и произносить, как они здороваются.
 Следующую историю расскажите аналогично, но гулять уже пусть отправится буква П.

При ознакомлении ребенка с другими слогами используйте аналогичные короткие сказки, составленные по одному и тому же принципу: буква, обозначающая согласный звук, путешествуя, встречает на своем пути все гласные звуки. Они в паре поют «песенки»-слоги. Буква может «отправиться в лес за грибами» или «кататься на лифте», буквы могут заселяться в теремок к букве, обозначающей какой-либо гласный звук и т. п.

Дорожки из слогов
Для этого упражнения подойдут кубики Зайцева или любые карточки со слогами (можно их сделать в виде следов). Строим из них длинную дорожку – из одного конца комнаты в другой. Выбираем две фигурки/игрушки. Одной играете вы, другой — ребёнок. Кидайте кубик — ходите по очереди вашими фигурками по карточкам на столько ходов, сколько выпало на кубике. Наступая на каждую карточку, называйте слог, написанный на ней.

Для этой игры также можно использовать различные «бродилки», написав слоги в кружочках на игровом поле.

пример бродилки


Тренажёр «окошечки»

Сделайте разметку на одном листе картона: положите лист горизонтально, разделите его на 2 равные части вертикальной линией, в каждой половинке на одинаковом уровне наметьте окошки, соблюдая одинаковый отступ от краев и от линии середины. С помощью ножниц вырежьте окошки. С обратной стороны приклейте заглушку из второго листа картона. Клей наносите только по линии середины, по правому и левому краю.

Раскройте альбом посередине, разожмите скрепки и вытащите двойной лист бумаги. Разрежьте его пополам вдоль так, чтобы получились две одинаковые полоски. Каждую полоску разметьте по всей длине: отчертите прямоугольники шириной, соответствующей высоте окошка в детали, выполненной из картона ранее. На одной полоске напишите гласные буквы А, О, У, Ы, И, Е, Ё, Я, Ю, Э (по одной букве в каждом прямоугольнике). На второй полоске напишите согласные буквы М, П, Н, К, С, В, Т, Б, Д, Г, 3, Ф (так же по одной букве в каждом прямоугольнике).

 Вставьте полоски в картонную рамку: полоску с гласными буквами справа, полоску с согласными буквами слева.
 Теперь установите в левом окошке любую согласную букву, а правую полоску передвигайте так, чтобы в правом окошке по очереди появлялись гласные буквы. Пусть ребенок читает образовавшиеся слоги. Например: МА — МО — МУ — МЫ — МИ — ME — МЁ — МЯ — МЮ — МЭ. Передвиньте полоску слева, чтобы появилась новая согласная буква, опять передвигайте правую полоску, предлагая ребенку читать новые слоги.

В следующий раз оставляйте неизменной выбранную вами гласную букву, а изменяйте согласную, передвигая левую полоску в окошечках. Просите ребенка читать образовавшиеся слоги. Например: МА — ПА — НА — ВА — ТА — БА — КА — СА — ГА и т. д.

Можете поменять полоски местами, в таком варианте ребенок будет читать цепочки так называемых обратных слогов, где первая буква гласная, а вторая согласная. Например: АП — AM — АН — АВ — AT — АС — АФ — АД, АК — ОК — УК — ЫК — ИК — ЕК — ЁК — ЮК — ЯК — ЭК.

Когда ребенок освоит чтение слогов, состоящих из двух букв, сделайте подобные «окошечки» на 3 или 4 буквы.
Онлайн игры для обучения чтению

Продолжи слово
Педагог бросает мяч, называя при этом начало слова, ребенок должен продолжить слово одним и тем же слогом, например ША. Ма-ША, Ми-ША, ка-ША

Поймай верное слово
Педагог произносит цепочку из слов, среди которых одно правильное. Ребенок должен назвать правильный вариант. гебемот, бегетом, бетегом, БЕГЕМОТ.

Слова из 3 слогов
скачать игру
скачать игру с двумя слогами
http://igromama.com/products/igra-soberi-poezd-po-cvetu-po-bukvam
Как читать слоги
 Раскрась слоги- скачать упражнение >>>>
Игра со слогами для дошкольников "Слоги в автобусе"
Классная игра «Слоги в автобусе»
https://www.maam.ru/detskijsad/didakticheskaja-igra-slogovoi-domik-neznaiki-uchim-bukvy-i-slogi.html

Упражнения для слогов (слоговая структура слова)

Упражнения


Чтение коротких слов
Повышайте сложность постепенно: начните со слов, состоящих из одного слога (УМ, ОН, ЕМ, УЖ, ЁЖ) или двух одинаковых слогов: МАМА, ДЯДЯ, ПАПА, НЯНЯ.
 Затем переходите к чтению слов из трёх букв (закрытый слог + согласный): БАЛ, СЫН, ЛАК, БОК, ДОМ.

Далее пробуем читать слова из четырёх букв – сначала с одинаковыми гласными: ЛАПА, ДАЧА, ФАТА, КАША, ГИРИ, КИВИ, потом с разными (КОТЫ ШАГИ, ЛИСЫ, ЧАСЫ).

Нужно понимать, что даже если ребёнок произносит все слоги в слове правильно, это не значит, что он сразу сможет осмысленно сложить их в слово. Наберитесь терпения. Если ребёнок с трудом читает слова из 3-4 букв, не переходите к чтению более длинных слов и тем более предложений.

Будьте готовы к тому, что ребёнок свободно начнёт читать слова только после того, как у него автоматизируется навык сложения букв в слоги. Пока этого не произошло – периодически возвращайтесь к отработке слогов.

Слова из карточек по слогам
Слова из двух слогов наглядно разделены на две части

Интересные рабочие листы в пособиях:
«Складываем слоги и слова. Лучшие упражнения для дошколят.»
«От буквы к слогу. Учимся читать по слогам. 5-6 лет» Сост. В.Г. Дмитриева:


Анна Левина «Начинаем читать»
Колдина «Начинаю читать» ( Конфетка)

Слоги в виде букв, которые дружат.
 Приём из «Букваря для малышей» Е. Бахтиной, «Русской азбуки» О. Жуковой и др

Планы занятий:
Obuchenie_gramote_detey_doshkolnogo_vozrasta_pl..

2.2 МБ

Письмо печатными буквами, уроки грамоты, чтение, раскраска:

Operenova_O_V__Ya_pishu_slova_Rabochaya_tetrad_..

1.6 МБ

Азбука раскраска:

Левик О.Н. «Азбука-читалочка. Готовимся к школе 5-7 лет. Я учусь читать»

Levik_O_N_Azbuka-chitalochka_Ya_uchus_chitat.djvu

2 МБ

Игра с карточками: на одной стороне картинка и слово, на другой стороне только крупное слово. Сначала ребёнок находит заданный звук в слове с картинки, затем находит букву или слог без опоры на картинку.

Серия книг «Читаем сами»  с рабочими листами и карточками для игры со слогами
Можно скачать по ссылке

36 (464x700, 305Kb)

Отличные рабочие листы с 24 стр до 42 «Читаем слоги»:

Uchimsya_chitat.pdf

11.5 МБ

 Флеш игры 


Источники: http://marypop.ru/doshkolnik/obuchenie-gramote/uchimsya-chitat-po-slogam.html
http://adalin.mospsy.ru/l_01_00/l_01_07w.shtml
https://moy-kroha.info/kak-nauchit-rebyonka-chitat-po-slogam-v-domashnih-usloviyah



 Примечание:
Регулярными можно назвать такие занятия, которые проводятся 5-6 дней в неделю. Причем, в каждый день по два занятия.  Продолжительность одного занятия от 3-х до 15-ти минут. Между занятиями нужно делать перерыв на 30-60 минут, чтобы малыш успел отдохнуть.
Обязательно делайте свободные от занятий дни и сообщайте об этом малышу: «Завтра у тебя выходной». 

Игры с буквами для детей разного возраста

Буквоед может искать себе букву на доске или на большом листе как у нас.

Наши игры в клубе могут пригодится вам дома, в дороге, в очереди с ребёнком и т.д.


Изучаем буквы; активизируем и расширяем словарный запас, развиваем фонематический слух, память, наблюдательность, логику, внимание, сообразительность и быстроту реакции и др.



  • Игры с  алфавитными карточками 



Кто здесь живёт?
Рисуем домик, а в окошке пишем букву или вставляем карточку с буквой. Ребёнок должен назвать слова на эту букву.
Мимика
Педагог без голоса произносит звуки [а, о, у, и, ы, э, б, в, г, д, з, к, л, м, р, п, х]. Дети отгадывают звук и называют соответствующую букву. В игре можно использовать карточки с буквами: дети называют букву, соответствующую звуку, который «произносит» педагог, и показывают её на карточке.
Угадай, какая буква

Карточки с изученными буквами складываются стопкой. Верхняя карточка пустая. Педагог медленно отодвигает её, открывая букву, написанную на следующей карточке. Дети соревнуются в том, кто первый отгадает эту букву.
Назови букву
Педагог выкладывает на столе карточки с буквами оборотной стороной вверх. Ребёнок подходит к столу и берёт любую карточку так, чтобы остальные дети не видели букву. Потом называет слово, которое начинается на эту букву. Дети должны отгадать букву, которая написана на карточке.

Найди пару

Педагог раскладывает на столе карточки из двух одинаковых наборов букв (по 10-15) оборотной стороной вверх. Ребёнок берёт две карточки. Если на них разные буквы, он кладёт карточки на место и ход переходит к другому игроку. Если на карточках одинаковые буквы — забирает их себе и берёт две другие карточки. Во время игры ребёнок называет все буквы, которые видит.
Побеждает тот, кто наберёт больше всех карточек с одинаковыми буквами.
Вариант игры для детей 4-5 лет: карточки с буквами лежат изображением вверх.
Угадай букву
Педагог называет слово. Ребёнок выбирает из карточек ту, на которой написана буква, с которой начинается (или заканчивается) это слово.

Я был в цирке и видел…
Карточки с буквами лежат в стопке. Участники игры берут карточки по очереди и называют слова,не только существительные, на заданную букву. Например, на «К»: клоуна, кареглазую гимнастку, красный занавес, козу… Варианты игры: «Я был на море и видел…»
Путешествие
наш корабль отправляется в Индию. Что с собой возьмём на букву «К»?( Кота, кактус и т.д.) Нижняя палуба заполнена! На верхнюю палубу складываем всё на букву «С»! и т.д.
Поезд на дачу
В окошках поезда на картинке пишем или размещаем карточки с изученными буквами. Делим карточки с буквами между игроками и занимаем места. Игроки должны назвать на заданную букву, кто поедет или что он с собой возьмёт.На букву «Т» едет Таня и берёт с собой телевизор и т.д.
Магазин
Для игры понадобятся бумажные пакеты для покупок или подарков, карточки с буквами и слогами на каждого игрока. В центре стола складываются карточки с картинками или вырезки из каталогов. Игроки по очереди выбирают из пакета свою букву и ищут в центре стола картинку- покупку, которую забирают себе и кладут в пакет. если игрок не может найти нужную картинку, зачит «уходит из магазина без покупки». В конце игры покупки подсчитываются.
Кто сильнее?
Оборудование: карточки с буквами русского алфавита кроме карточек с буквами «Й», «Ъ», «Ь», «Ы»
Ход игры:
Играть можно вдвоём, за столом или на полу.
Всем участникам раздается равное количество карточек. Первым начинает тот игрок, у кого карточка с буквой «А». Он кладет эту карточку перед игроком, сидящим слева. Затем произносит: «А, — арбуз. Что сильнее?». Игрок достает любую из своих карточек, показывает всем букву (например, «Х»). Произносит: «Х, — холодильник, он сильнее, потому что больше и может сохранить в себе арбуз». После этого игрок слева забирает себе обе карточки, у него очко. Затем он берет любую из своих карточек и продолжает игру. И так до тех пор, пока не закончатся карточки.
 Можно использовать в игре только карточки с уже изученными буквами.
Вариант игры с группой детей: игроки садятся в круг, у каждого одинаковое количество карточек с буквами. Первым ходит игрок, у которого есть карточка с буквой «А». Далее аналогично. Засчитываются очки игрокам за правильные ответы «Что сильнее?». Детям раздаются жетоны, которые подсчитываются в конце игры. Карточки остаются у игроков. Ход переходит к следующему игроку – двигаясь против часовой стрелки. Игра продолжается до тех пор, пока у детей сохраняется интерес к игре.

  • Игры с картинками и картинами



Картина  И. Е. Репина «Не ждали»
Оборудование: репродукции картин известных художников.
Ход игры:
Можно играть с группой детей или с одним ребенком.
Возьмите картину, покажите ребенку. Прочтите название и имя художника. Немного расскажите об этой картине ребенку, заинтересуйте его. Попросите найти на ней все предметы на определенную букву. 
Задание 1: нужно найти все предметы, названия которых начинаются на букву «П» (пол, портрет, пальто, передник, и т.д.). 
Задание 2: Попросите ребенка запомнить все слова на эту букву. Закройте картину, и предложите вспомнить все эти предметы.
Детская картинка

Стол, столешница, скатерть, самовар, скамейка, сачок, стрекоза, стул, самосвал, совочек, сумка, свет, сандалии, сланцы, сарафан, сосиски, собака, самолёт, самокат, солнце, стрелы, сок, сорока, сосна, связка, стрельба, солдат, следы, страницы, сетка, сидение, сердечко, светит, сияет, стоит, сидит, стреляет, строит, стенки, ствол, ступни, смотрит, синий, счастливый, сказка
Колчан, Кепка, Колесо, Кресло, Куличики, Корзина, Кусты, Камешки, Карман, Кружка, Кран, Клюв, Книга, Кружки, Крышка, Крыша, костюм, крылья, косынка, капот, кузов, кабина, крона, колени, кормит, красный, коричневый
Машина, мяч, мишка, мальчик, малыши, мордочка, мирный, мир, махать, место, маленькие
Песок, песочница, пакет/сока/, пальцы, панама, прическа, платье, платок, площадка, полоски, пятна, пасть, подошва, плечи, палка, пачка, повесть, птица, пить, почва
Ведро, вода, волосы, ветки, воздух, воин, веки, везет, веселый
Лапы, лицо, лучи, лук, лавка, листья, листва, лето, ловля, лоб, локоть, ладонь, ладошка, люди, летит, лежит
Горка, гриб, голос, голова, грузовик, глаза, гольфы, груз, губы, горячий, горошки
Тетива, тапочки, туфли, туловище, тарелки, трубочка, трава, тень, текст, тепло
Хвост, хвостики, хобот, хвоинки
Нос, ноги, ножки, носки, надувной мяч, ногти, носик, небо, накидка на слоне, насекомое
Уши, усики, усы, углы, улица, угощение, угощает, упаковка
Ручки, руки, рот, руль, ребята, ресницы, ремень, резинки, розовый, рыжий, радость, радостный, рассказ, растет
Дерево, дуб, доска, друзья, дети, дупло, день, дружба, дверцы, дно, доброта, добрый, девочка, даёт
Игра, игрушки, иголки, играет
Чтение, чайник, чай, чаепитие, чашка, читает, черный, человек
Футболка, форма
Буквы, бандана, босиком, бабочка, ботинки, бежит, брови, белый
Цифры, целые сосиски, центр
Отдых, облака, отдыхает, оранжевый
Шнурки, шорты, штанишки, шея, шерсть
Язык
Зеленый, золотой, золотистый, заварка, земля, зубы, зрачки, загорать, загар. Жара, жарко, жаркий, желтый, железный, жалеет, жалость, животное, ждёт
  • Подвижные игры



Разминка «Алфавит»


-Чтобы сильным стать и ловким

Приступаем к тренировке


А – Букву А узнать её легко

Ноги ставит широко


Б – Буратино потянулся,

Раз – нагнулся, два – нагнулся,
Руки в стороны развёл
Видно ключик не нашёл
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать


В – Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревце
Ветер тише, тише, тише,
Деревце всё выше, выше, выше.


Г – Гриша шёл, шёл, шёл.

Белый гриб нашёл
Раз грибок, два грибок
Положил их в кузовок


Е – Еле, Еле, Еле, Еле,

Завертелись карусели
А потом кругом, кругом,
Все бегом, бегом, бегом.


М – Мы проверили осанку,

И свели лопатки.
Мы походим на носках
А сейчас на пятках.


К — Поднимаем плечики,

Прыгаем кузнечики.
Прыг – скок, прыг – скок
Сели, травушку покушали


Т- тишину послушали.

Тише, тише, высоко
Прыгай на носках легко.


Я – Я иду и ты идёшь – раз, два, три.

Я пою и ты поёшь – раз, два, три.


Мы идём и мы поём – раз, два

Мы идём и мы поём – раз, два, три.


Очень дружно мы живём – раз, два, три.



Бросаемся слогами

Игра с мячом. Один игрок бросает другому мяч и называет слог, другой должен продолжить слово:  Ко- мар,- са,- рова; са-…;де-…
Хлопушки — топотушки
На доске написано пять букв. Педагог объясняет правила игры: если он указывает указкой на букву А, нужно хлопнуть в ладоши, если на букву С — топнуть, на букву К -поднять руки вверх и выполнить движение «фонарики», на букву Р — встать, на букву Я — закрыть лицо ладонями.
Темп игры выбирает взрослый.
Живая азбука
Педагог предлагает каждому ребёнку «оживить» одну из букв: Г, 0, Т, Р, У, К, Е, 3, X, Ъ, Ф, В, Л, Э, Я, Ч, С, Ь. Дети пытаются изобразить буквы любыми способами: с помощью жестов, поз и т.д. Затем педагог предлагает детям разбиться на пары или тройки и, используя гимнастическую палку, показать буквы Ц, Ш, Щ, Ы, Д, Ж, М, И, Ю.
Летела корова
Игроки становятся в круг и особым образом смыкают руки: левая ладонь вверх, правая вниз. Ударяя ладонью левой руки по ладони соседа справа произносят по очереди по слову:» Летела корова, сказала слово. Какое слово сказала корова?» Игрок называет любое слово. Следующие игроки по очереди называют слово по буквам. Произнося последнюю букву пытаются поймать ладонь соседа справа двумя ладонями. Пойманный выходит из игры.

  • Игры с игрушками и дополнительными аксессуарами

С пластмассовым конструктором. Собрать букву

Для четырёхлетних детей: А, Г, П, Е, И, Л, М, Н, О, С, Т, У.
Для пятилетних детейВ, Б, К, М, Р, X, Ч, 3, Ш.
Для шестилетних детей: Д, Ж, Ф, Ц, Щ, Ъ, Ь, Э, Ю, Я.
Детям шести лет можно дать и такое задание: «Попробуйте придумать свою букву (или букву, которой не существует). Дайте ей название
С мозаикой
Педагог предлагает каждому ребёнку выложить из мелких деталей мозаики определённую букву. Предупреждает, что буква должна быть какого-то одного цвета.
Счётные палочки
Педагог называет буквы, дети выкладывают их из палочек. Взрослый обращает внимание детей на разные способы выкладывания одной и той же буквы. 
 Кубики с буквами
Дети поочерёдно вынимают из мешочка по одному кубику и называют нарисованные на нём буквы (или находят названную педагогом). Потом они составляют из этих букв слоги или слова и прочитывают их.
Разрезные буквы
Взрослый заранее пишет 15 букв на картонных карточках (4×5 см). Далее разрезает каждую карточку по диагонали, вертикали или горизонтали на две части и складывает полученные детали в один конверт. Ребёнок получает конверт, выкладывает эти детали на стол, собирает буквы и называет их.
Эту сложную игру следует проводить с детьми 6-7лет.
Цветная проволока
Педагог раздаёт детям куски мягкой цветной проволоки (20-30 см) и предлагает сделать из них буквы: Л, П, Р, Г, С, Б, В, 3, И, М, У, Ц,Ч,Ш,Щ,Ъ.
Шнурки
Цель. Развивать воображение, мелкую моторику рук.
Педагог раздаёт детям по одному цветному шнурку (20-30 см) и предлагает выложить на столе буквы.
Для букв Ю Ы Щ Ж Д Ф Й понадобится три шнурка.
  • Игра на доске или бумаге

Волшебники
Педагог рисует на доске букву( или простым карандашом на бумаге) и предлагает превратить её в другую букву. Чтобы это сделать, ребёнок добавляет или стирает в букве какие-либо элементы.


Превращения букв:

А-Л
3-В
к-ж
и-й
л-м
н-ч
р-ф
ц-щ
ш-щ
Э-0
Е-Ё,Г
П-Д, Г
г — т, р, ф
Ы — Ь, Ъ, Б
Б — В, Г, Ь, Е, Ё, Ы
О — Р, Ф, Ь, Б, Ы, С, В, 3, Ъ, Э, Ю, Я


  • Игры с буквами на магнитах




Разбросанные буквы

Цель: развивать мышление, учить узнавать букву в любом положении.
Дети закрывают глаза. Педагог располагает буквы произвольно («лёжа на боку», «вверх ногами») и т.п.) в нижней части магнитной доски. Ребёнок находит названную педагогом букву и выставляет её в правильном положении в верхней части доски. Игра продолжается до тех пор, пока все буквы не будут выставлены в верхней части доски в правильном положении.


Поймай букву за хвост!
Слово выкладывается кольцом без начала и конца. Нужно найти начало и прочитать слово.


О какой букве я говорю?

На магнитной доске выложено несколько букв. Педагог поочерёдно даёт описание каждой, например: «Эта буква стоит на длинной палочке. У неё есть два кружочка: один справа, другой слева». Если ребёнок правильно назвал букву, педагог снимает её с доски.
Ведущим в игре может быть ребёнок.


Вы согласны или нет?

Педагог выставляет на доску букву, например К, и говорит: «Дети, это буква К. Вы согласны?» (Да.) Затем выставляет другую букву, например Н, и говорит: «А это буква В. Вы согласны? (Нет.) А как же называется эта буква?».
Педагог выставляет на доску другую букву, например Ш, ускоряет темп игры или вступает с детьми в спор: «Я знаю, это буква Е. У неё есть палочка, которая стоит, и три палочки, которые лежат. Разве это не такая буква? (Нет, у неё три палочки стоят, а одна лежит.) Как же называется эта буква? (Ш.)


Составь слово

Цель: Формировать слоговое чтение.
Двое-трое детей на магнитной доске составляют из букв сначала слоги, затем слова, которые обязательно прочитывают. Педагог может сам составить слово, но с пропущенной буквой. Например:


З.Б



Л.НА



К.Т



МЫ.КА



Ребёнок вставляет пропущенную букву и читает слово.

Какая буква пропала?

Вариант: выкладывать слова Л-?-сь. Можно вынимать одну или две буквы и складывать не в общую кучу, а отдельно.


Вариант: можно  выбирать одну букву из двух слов и делать мини кроссворды:


   к


ст?л


   т


Дополнены источники:

 https://nsportal.ru/detskiy-sad/logopediya/2013/11/07/igry-s-bukvami
https://doc4web.ru/fizkultura/urok-dvigatelnoy-aktivnosti-podvizhnie-igri-klass-sportivnaya-ab.html


Продолжение следует…

Игры с кассой букв- подвижным алфавитом

 Печатный алфавит на пластиковых табличках  в системе Монтессори  используется в двух- трёх цветовых вариантах для изучения грамматики.  Так состав слова, когда части слова набраны буквами разного цвета, становится особенно наглядным.  У меня же стоит задача, как применить его для  группы детей 3-4 лет. Доступен пока только красный.

Montessori Movable Alphabet, Language Arts, Preschool, Toddler, Montessori Materials, Kids activities, Free Printables, phonics www.naturalbeachliving.com
Фото натолкнуло меня на необходимость карточек c картинками и поля для составления слов со строчками

Работа с алфавитом из печатных букв проводится на различных этапах становления письма и чтения:

  • выделение буквы как основы графического языка( контролируется действием- раскладывание букв по ячейкам),
  • механическое составление слова, 
  • складывание слов на слух,
  • механическое чтение,
  • интерпретация написанного или сложение слов ( чтение номенклатуры- слов из окружающего мира с предметами или картинками)

  В системе Монтессори алфавит с печатными буквами даётся после освоения детьми подвижного алфавита с письменными буквами.  Собрала имеющиеся карточки для составления слов. Так как дети обычно стремятся сразу же записать прочитанное слово, на карточках очень кстати письменный шрифт:

 

Какие же  первые слова разумнее всего выбрать для работы.

Карточки к большому подвижному алфавиту  с mariamontessori.ru   |   Скачать
Файл состоит из 4 листов карточек с картинками и подписями к ним. На двух листах собраны карты с розовой каймой, на которых  написаны слова, которые пишутся так же, как и читаются. Всего здесь 16 карточек. На двух других листах — 16 карточек с голубой каймой — цветовой код слов, которые пишутся иначе, чем читаются.

Набор карточек к Большому подвижному алфавиту помогает детям, которые еще не знают письменных букв, выделять их в словах, отыскивать в Большом подвижном алфавите и самостоятельно выкладывать на ковре то или иное слово. Ребенок учится сравнивать написанную букву с объемной и постепенно формирует ее образ в своем сознании. Карточки помогают перейти к настоящему письму, когда к этому будет готова рука. Ими может пользоваться ребенок от 3,5 лет. Нашла в сети то, что нужно- карточки с реалистичными изображениями предметов и слова:  http://lohmatik.ru/Lohmatik/str1_6.phpи описание игр. Для игры необходимо 1. Карточки с написанными на них простыми словами, начинающимися (обязательно) на разные буквы, например, кот, дом, зонт, флаг, стол, лиса и т.п. 2. Карточки с изображениями этих слов. 3. Главное условие – на первом этапе в предлагаемых карточках все слова должны начинаться на разные буквы. Т.е. не должно быть в подборке карточек одновременно со словами кот и кит, т.к. они различаются второй, а не первой буквами. Правила игры — один игрок

Обучение чтению. Игра

1. Слева перед ребенком в столбик кладутся карточки со словами. 2. Справа кладутся карточки с изображениями этих слов. 3. Малышу предлагается положить правильное изображение на карточку со словом, т.е. «прочитать», что же написано на картинке. Поскольку читать малыш еще не умеет, а буквы знает, то искать изображения ему нужно только по первой букве. Например, на карточке написано слово «кот», ребенок видит букву «к» и ищет в правом столбике изображение, начинающееся на букву «к». Как вариант, можно сначала смотреть на изображение, определять, на какую букву начинается предмет на картинке, а потом искать написанное слово в левом столбике. 4. Подборки слов от игры к игре можно менять, подбирая разные сочетания букв. 5. Начинать лучше с небольшого количества слов и картинок, потом постепенно их число можно увеличивать. Кроме непосредственного обучения чтению, эта игра дает очень мощное моральное удовлетворение ребенку, позволяя ему увидеть: «Да, я уже немножко умею читать! Еще чуть-чуть, и я буду читать по-настоящему, как взрослый». Это, несомненно, стимулирует его к дальнейшим занятиям. Когда ребенок хорошо освоил первую игру (в ней он должен был находить названия слов по первой букве) , то можно приступать ко второму этапу. Правила игры такие же, как в первой игре, но с одним отличием. Малышу как обычно, предлагаются слова, отличающиеся первой буквой и, кроме того, еще два слова, отличающиеся второй буквой. Например, мяч, дом, гриб, ведро, вилка. Когда ребенок пытается подобрать слово на букву «в», покажите ему две карточки: ведро и вилка со словами: «Посмотри, эти оба слова начинаются на букву «в», как же нам определить, на каком из них написано ведро, а на каком – вилка? Давай посмотрим на вторые буквы. В одном слове вторая буква – е, а во втором – буква и. Как ты думаешь, какая вторая буква в слове «ве-е-е-е-дро»?» — слово «ведро» нужно произносить растянуто, тянуть букву е, чтобы малыш ее услышал. Когда ребенок услышит вторую букву, и назовет ее, помогаете ему найти карточку с нужным словом. Далее повторяете то же самое со вторым словом: «ви-и-и-и-и-и-лка». Тянуть гласную нужно долго, до тех пор, пока малыш ее не услышит и не назовет. Научить ребенка слышать гласные – это задача второго этапа обучения. Слова могут отличаться не только гласной, но согласной буквой, например, окно и очки. Как правило, согласные буквы малышам услышать легче, чем гласные. Но, если у него не получается, помогите ему, ясно произнося и выделяя вторую букву. Не торопитесь, если у ребенка не получается, сделайте перерыв, и вернитесь к заданию через несколько дней. Карточки со словами и картинки к ним можно распечатать здесь: Обучение чтению этап1. Пары слов, которые можно использовать в игре, приводятся ниже.

БАНТ БОЧКА
ВЕДРО ВИЛКА
ГЛАЗ ГРИБ
ДОМ ДИВАН
ЖУК ЖИРАФ
ЗОНТ ЗМЕЯ
КОТ КЛЮЧ
МЯЧ МЫШЬ
ОКНО ОЧКИ
ПЕРО ПИЛА
РЫБА РАК
СЫР СЛОН

Не пытайтесь сразу научить малыша читать. Занимайтесь понемногу, пока ребенку интересно. И, самое главное, не ругайте малыша, если у него что-то не получается. Просто отложите занятия и вернитесь к ним позже, через несколько дней или недель.

Трехцветные шероховатые буквы ( наклонные)

Самостоятельно осваиваем звуковую и графическую систему русского языка  с 3,5 лет! Очередной материал Монтессори, без которого не представляю свою дальнейшую работу с дошкольниками. Возраст от 3,5 лет.

  • 33 таблички с нанесенными на них шероховатыми буквами.
  • 15 табличек двухсторонние: мягкие звуки обозначаются буквами, которые нанесены на зеленом фоне, парные и твердые звуки обозначаются буквами, которые нанесены на синем фоне с обратной стороны таблички.
  • 3 таблички односторонние синие и 3 таблички односторонние зеленые, на них буквы, обозначающие соответственно только мягкие и только твердые звуки.
  • 6 табличек окрашены в красный цвет, на них нанесены буквы, обозначающие гласные звуки.

Таким образом, на этих табличках, при помощи букв отображены 42 звука: 36 согласных и 6 гласных, представляющие всю звуковую систему русского языка.  Отдельно от этих табличек приглашаются буквы я, ю, е, ё, которые в разных позициях слова выражают разные звуки. Они нанесены на красные таблички с зеленой окантовкой. А также 2 белые таблички с твердым и мягким знаками, которые звуков не обозначают.  Почему нужно было изменить шероховатые буквы? Так как буквы являются символом звука, а звуков в русском языке больше, чем букв, мы хотели максимально облегчить понимание ребенком соотношения буквы и звука. Ребенок хочет узнать, из каких букв состоит его имя, и почему буквы не соответствуют звуку. С данными шершавыми буквами мы сможем заниматься «толкованием графических знаков», основываясь на звуковой системе русского языка. Мы руководствуемся идеей доктора Монтессори – опираться на опыт и знание ребенка. Со звуком родного языка ребенок знакомится еще с рождения, поэтому мы начинаем изучение звука раньше, чем буквы, а также основываемся на звуковом анализе слова и, предлагая материал, знакомим ребенка с буквами этого слова.  Что должен знать ребенок в области языка, работая с шероховатыми буквами? Четко произносить и различать звуки, выделять первый звук в слове, параллельно продолжать играть со звуками. Словарный запас должен соответствовать возрасту.  Преимущество нового материала. За счет двухсторонних табличек ребенок получает полную картину звуковой системы русского языка. Буквально 42 звукам соответствуют 42 буквы, но при этом количество табличек (33) соответствует количеству букв в алфавите. Работая с этим материалом, даже без помощи взрослых, ребенок делает научные открытия в области фонетики. Разложив весь материал на коврике он может понять, какими буквами обозначаются звуки.  Целью трехцветных шероховатых букв является — построение системы знаков, соотнесенных с системой звуков, — усвоение способов обозначения фонем буквами (так как количество фонем и букв в русском языке не совпадает) и в конечном итоге — представление буквенной записи как модели слова.  То есть ребенок на первых порах формирования навыка как бы проходит тот путь, который прошло человечество в историческом развитии письма. Необходимо также заметить, что предлагаемый вариант устраняет противоречие с тем, как фонетика русского языка дается ребенку в отечественной начальной школе. Правда, порождается новое противоречие. Оно в том, что в отечественной школе происходит обучение, основанное на заучивании, а данная методика пробуждает интерес ребенка к языку и к осознанному и самостоятельному изучению его особенностей, путем манипуляции с материалом. Какие открытия делает ребенок с помощью шероховатых букв и игр с ними? В чем разница между буквами и звуками в русском языке? 1.Звуков в русском языке больше, чем букв. 2.Одной и той же буквой обозначаются разные звуки. 3.Есть буквы, которые могут обозначать два звука. 4. Есть знаки, которые не обозначают никаких звуков. Дальнейшее изучение звука. 1.Звуки бывают гласные и согласные. 2.Согласные бывают мягкие и твердые. 3. Есть согласные, которые всегда твердые- ж, ш, ц. 4.Есть согласные, которые всегда мягкие- ч, щ, й. 5.Одни и те же гласные звуки обозначатся разными буквами. Чтобы обозначить основные гласные звуки речи (в нашем языке их шесть), используют десять гласных букв: звук [и] – обозначается буквой «и» (тигр); [ы] – буквой «ы» (дым); [а] – буквами «а» (мама) и «я» (яма); [о] – буквой «о» (нос) и «ё» (ёж); [э] – буквой «э» (эхо) и «е» (день); [у] – буквой «у» (кум) и «ю» (юг). Таким образом, получается, что для того, чтобы обозначить 4 гласных звука ([о], [а], [э], [у]) в алфавите существует целых два ряда букв. Это могут быть: а, о, э, у; я, е, ё, ю.  По нашим наблюдениям за детьми интерес к гласным звукам у них намного больше, чем к согласным. Возможно, небольшое количество или легкость произнесения вселяет уверенность в легкости изучения. Но всегда ребенок хочет продолжить процесс, чтобы узнать, в каких случаях гласные обозначаются разными буквами. Функциональность этого материала стимулирует ребенка на работу, а, следовательно, на развитие. Ориентиром становится цвет табличек. Он же является контролем ошибок. Таким образом, это материал пригоден для самостоятельного изучения звуковой и графической системы русского языка, функционален, имеет научный характер, помогает ребенку классифицировать звуки, а значит, в раннем возрасте легко понять и запомнить их. Правильная презентация этого материала ребенку помогает развитию трех видов памяти: зрительной, тактильной и слуховой, а также служит укреплению мускулатуры руки, стимулирует повышение интереса к интерпретации звука, а значит к грамотному письму. Усиливается интерес к изучению букв, а значит, сокращается время изучения и ускоряется переход к первому чтению и письму. ( по статье Сумнительной С.И.- руководитель Ассоциативного курса по педагогике Монтессори (3-6) в Москве) Шероховатые буквы своими руками Нарежьте картон для табличек размером 11х15 см для строчных и 15х20 см для заглавных букв. На бархатную бумагу( минус-нужен только один цвет, а бумага в комплектах) или мелкую наждачную бумагу(продаётся в рулонах по 5 м) нанесите изображение букв письменным шрифтом толщиной в 7-9 мм (по ширине двух детских пальчиков). Вырежьте и приклейте к основе, оставив немного свободного места слева для того, чтобы ребёнку было удобно удерживать карточку левой рукой (если ребенок правша). За основу можно взять окрашенные дощечки или нарезать нужные куски из канцелярских картонных  папок нужных цветов.  Домашним вариантом шероховатых букв может быть набор наклеенных на обычные картонные карточки деревянные буквы большого подвижного алфавита. Надо заметить, что у самой Монтессори таблички были одного цвета, так что те мамы, которые для своих детей распечатывают алфавит с письменными буквами и , смазав их клеем, посыпают манкой поступают верно, но см. выше зачем шероховатые буквы нужно было изменить. Алфавит скачать и распечатать Как заниматься  Положите в коробки отдельно строчные и отдельно заглавные буквы. Для занятия выберите любые три карточки. Знакомство с буквами обычно начинают с гласных, затем переходят к согласным. Положите карточку перед ребёнком и, придерживая ее левой рукой, не спеша обведите букву двумя пальцами (средним и указательным, большой палец прижат), затем назовите звук. Например, «Это Б». Не «Бэ»! Просим ребёнка повторить. Те же действия проделываем со всеми карточками. Через некоторое время проведите трёхступенчатый урок (1ст. — «Это А», 2ст. — «Дай мне А», 3ст. — «Что это?). См. полную презентацию!

Что нельзя говорить ребёнку, когда он учится читать

reading-boy- childrens book illustrator Erin Taylor:
Erin Taylor

Каждый родитель с волнением ждёт, когда же ребёнок научится читать, но не у всех хватает терпения и мудрости сделать так, чтобы ребёнок  полюбил чтение, и получал удовольствие от совместных занятий чтением. Шагом к мудрости и терпению будет отказ от нескольких привычных нам фраз: мы сами слышали их детстве, а теперь передаём своим детям. 1. Никогда не говорите:»Стоп! Прочитай правильно!» Вы перебиваете своего ребёнка! Вам же самим это не нравится! Молчите! Молчите выразительно! Иногда это срабатывает, и ребёнок сам заметит и исправит ошибку. Лишь когда ребёнок дочитает предложение до конца, спросите, уверен ли он, что прочитал всё правильно. Прикройте части подзабытой буквы- пусть вспомнит! Поставьте точку на неправильном словечке, пусть ребёнок прочитает правильно сам! 2. Никогда не говорите: «Медленнее!»или: «Быстрее!». Это будет трудно. Вы или уже засыпаете под монотонное чтение или, наоборот, ничего не успели понять из протараторенного. Но вы что, серьёзно ожидаете выразительности чтения от маленького ребёнка? Тогда придётся поработать. Вместе. Этому люди долго учатся. Предложите ребёнку стать экспертом в прочтении  этой «скоростной» книжки и читайте несколько дней, играя в эхо. Сначала взрослый читает несколько строк, потом ребёнок. На день пятый- пусть это будет презентация чтения книги, позвольте ребёнку прочитать эту книгу одному и  не забудьте похвалить маленького читателя:» Молодец! Так здорово видеть, что ты  делаешь остановки на запятых, выделяешь голосом вопросительные или восклицательные интонации. Очень выразительно!». А можно записать чтение на диктофон! За несколько дней работы  вы и сами отлично поработаете над своими навыками выразительного чтения. На  день седьмой устройте «Осенние чтения». Почитайте текст по скайпу дедушкам и бабушкам- тому, кто там  у вас умеет быть благодарным слушателем. Ваш совместный недельный проект стоит того, чтобы отметить это событие! 3. Не смейтесь! Когда прозвучит смешная ошибка, дышите глубоко, повторите таблицу умножения в уме или вспомните что-то страшное. Вы же не хотите убить доверие читающего для вас ребёнка? Раз вы сидите рядом и слушаете, то это делается для вас. Разрешается присоединиться к истерике с хохотом, если он сам её начал, прочитав, например, вместо «кофе с молоком»- «кофе с молотком». Но если ребёнок читает серьёзно, старательно,  не заметив смешного, не позволяйте себе даже улыбнуться. 4. Не говорите:»Ты только что читал это слово!»  Вам же тоже не нравится, когда вам напоминают, что вы что-то забыли, забывака. Достаньте шпионскую( исследовательскую, археологическую) лупу и хорошенько поищите, где было такое же словечко. И см. пункт 1. 5. Не говорите :»Почему ты такой  невнимательный!», «Нужно хорошенько потрудиться!»,» Ты должен это знать!», «Это лёгкое слово!»,»Все другие дети читают!», «Я читала хорошо в твоём возрасте!», «Это знают все в детском саду!», «Мы закончим сегодня вообще?», «Ты скажешь мне спасибо, когда вырастешь». Никогда.  Потому что. Педагогический закон.

20 идей для первых книжек своими руками

«ВОТ   КА— КОЙ  Я

  Один из самых успешных методов заинтересовать ребёнка в чтении- сделать книжку на интересующую его тему: с фотографиями домашнего любимца, друзей.  На фото книжка- альбом  про дружбу мальчика и  кота «Миша и Сёма». Я сделала эту книжку для одного замечательного мальчика Миши, который изучал  второй язык- латышский в нашей билингвальной группе. Фото из семейного альбома были любезно предоставлены мамой мальчика, наклеены на картонные листы, а листы соединены кольцами. Для каждой фотографии на листе- слева одно предложение для чтения по слогам с выделенными гласными.    Делала однажды даже книгу- гербарий для юного ботаника, а первое растение там было Вероника для того, чтобы ему интересно было читать- это было имя его бабушки.  Моя книжка из серии книжек-малышек про цифры. В ход идут каталоги с фото, а обложка- поздравительная открытка:

смотреть подробнее «Два»

  — в книжке  про двойку собраны иллюстрации для слов «пара», «два», «двойняшки» «оба», «дуэт»,»диптих», «дуплет». Современные красочные   поздравительные открытки в виде машинок, животных особенно пробуждают фантазию- это уже готовые обложки для книжек, нужно только собрать листы и обрезать края под обложку.    Моя книжка в папке «За моим окном». За окошко  в бумажной папке можно вставить(сверху) любое  изображение и коротко описать его. Отличное применение для  собранных картинок. Это неисчерпаемая тема, которую можно продолжить, когда ребёнок научится писать.

ЧТО ЗА МОИМ ОКНОМ? ЦВЕ-ТУТ  СА-ДЫ.

 Книжка- игрушка в виде яблока «Осенний день», а в ней сказка с картинками- такую легко сочинить и использовать любые  подходящие картинки:

Забавные детские поделки для детей из бумаги для детского сада
 фото для вдохновения

   Я всегда делала книжки-малышки наспех, из подручных материалов, что не мешало мне мечтать  и собирать идеи для будущих книг. Идеи для книг своими руками Очень просто использовать настольные перекидные календари на пружинке- у них замечательные картонные листы и их можно оформить коллажами с текстом. Кроме того и красочные календари с фотографиями пейзажей можно оформить в книгу для чтения, дополнив фото сначала только названиями четырёх сезонов, затем названиями месяцев и, наконец, короткими текстами. Круглая книжка Как сложить миникнижку- арт альбом из папки Шаблоны для фигурных книжек— практически любые тематические крупные картинки Шаблоны для книжки в виде зверюшки :

 Книжки-малышки  с конвертами для вкладывания картинок, записок, плоских предметов:

из бумажных пакетов
книжка с кармашками

  Способ складывания листа в книжку, чтобы получились листы  двухслойные, более плотные. На таком листе легко заранее напечатать слова и нарисовать картинки, учитывая расположение- обратите внимание, где будет верх и низ будущих страничек:

  Вот, например, эту мою книжку-малышку таким способом сложить не получилось- нужно было верхний ряд рисунков расположить «вверх ногами»:

 книжка- гармошка

книжка из одного листа: книжка  с 3Dэффектом- со «стоячими» картинками: simple pop up book tutorial  Идея: Семейный альбом- журнал о семье:   книжка- тоннель: книжка в коробке Сшитая лентой книжка Книжка для чтения с разрезанными страницами «Генератор предложений» Например, можно заготовить предложения: Повар варит суп Кролик грызет морковку Папа смотрит телевизор Дедушка читает газету Бабушка печет пирог Экскаватор роет яму Собака грызет кость Садовник поливает цветы Корова жует сено Гусь щиплет траву    Книжка для чтения «Генератор зверей»:  Здесь можно увидеть  целую энциклопедию идей создания  миникниги или альбома

Стратегия для обучения чтению в ежедневных ритуалах

   В освоении любого языка важно повторение. Быстрее запоминаются слова и фразы, которые чаще употребляются. Повторяющиеся действия и ритуалы дают ребёнку психологический комфорт и чувство защищённости.    В каждой группе  или  в семье могут быть свои ежедневные ритуалы, связанные с приветствием, приёмами пищи, отходом ко сну- сигналы к действию или тексты. В изучении языка особенно важны словесные ритуалы.

                                                                       

                                                                        Приём пищи

   Перед каждым приёмом пищи читается один и тот же стишок . Сначала читает взрослый, потом дети по очереди. Робким детям можно предложить рассказать стишок в паре со взрослым или другим ребёнком.

*** К приему пищи все накрыто! Приветлив будь и вежлив будь! Скажи: «Приятного аппетита!» И про улыбку не забудь! Приезжай, лошадка! (Юрий Кушак) Каляда-калядка, Ехала лошадка — с вороною холкой, Золотою челкой, Такая благородная, но очень уж голодная! Так и бьют копыта: Приятного аппетита! Приятного аппетита! Приятного аппетита!       ***

Ложкой-вилкой не грохочем,

Не играем, не хохочем,

Мы на стульчиках сидим,

Молча весело едим.

 

Мы ногами не болтаем,

И ворон мы не считаем,

Не глядим по сторонам,

Ведь обедать нужно нам!( Ирина Гурина)

 

Н. Пикулева Приглашение к завтраку Кастрюля- хитрюля Нам кашки сварила. Нам кашки сварила, Платочком накрыла. Платочком накрыла И ждет нас — пождет. И ждет, Кто же первым придет!» Прибаутка к обеду Тары-бары-тарарешки! Суп хвалили поварешки, Разливали по тарелкам, По глубоким и по мелким. Разливали, остужали, Нас обедать приглашали! *** Утка — утенка, Кошка — котенка, Мышка — мышонка Зовут на обед. Утки поели, Кошки поели, Мышки поели, А ты? Еще нет? Где твоя ложка? Ешь на здоровьице! *** Ешь с Приятным Аппетитом – И животик будет сытым! А в конце – на раз-два-три –   Повара благодари:   «Спасибо!»( по Наталка Хвацька)                                                                                                                                      Утренний круг

 Один из самых важных ритуалов — утренний круг. Он чрезвычайно важен для формирования чувства общности и принадлежности к группе. Утренний круг организует детей для совместной деятельности и  может быть замечательно  использован для развития языка и обучения чтению. Важно соблюдать последовательность этапов этого утреннего ритуала:

                                                          приветствие,

                                                          утреннее послание- объявление,

                                                          введение в тему или распорядок дня,

                                                          игра,

                                                          новости группы.

Для обучения языку особенно  ценно приветствие и чтение утреннего объявления.

Ритуал приветствия помогает переключиться от домашней обстановки к коллективу, даёт чувство уверенности  и общности , поднимает самооценку, позволяет освоить приветственные фразы и запомнить имена детей. Можно приветствовать всю группу или каждого ребёнка. Интереснее  использовать стихи, песенки, считалочки или пальчиковые игры. Не стоит использовать много вариантов. Вся группа может разучить одно  из популярных приветственных стихотворений:

Здравствуй,солнце золотое! Здравствуй,небо голубое! Здравствуй,вольный ветерок! Здравствуй, маленький дубок! Мы живём в одном краю- Всех я вас приветствую!

Здравствуй правая рука-протягиваем вперёд, Здравствуй левая рука- протягиваем вперёд, Здравствуй друг- берёмся одной рукой с соседом, Здравствуй друг- берёмся другой рукой, Здравствуй, здравствуй дружный круг- качаем руками. Мы стоим рука в руке, вместе мы большая лента, Можем маленькими быть-приседаем, Можем мы большими быть-встаём, Но один никто не будет.  Встанем мы в кружочек дружно, Поздороваться нам нужно Говорю тебе «Привет!» Улыбнись скорей в ответ. Здравствуй правая рука, Здравствуй левая рука, Здравствуй друг, здравствуй друг, Здравствуй весь наш дружный круг.

Интерактивная игра «Здравствуй, друг!»

– Здравствуй, друг!           Пожимают друг другу руки.

– Как ты тут?                      Ласково треплют за ушко.

– Где ты был?          Разводят руки в стороны, приподнимают плечи.

– Я скучал!                            Прикладывают правую руку к сердцу.

– Ты пришел?                       Постукивают по плечу.

– Хорошо!                             Обнимают друг друга.

   В приветствии очень  важно  для развития детей, называть каждого  по имени и использовать слова приветствия, принятые в разных культурах, к которым возможно принадлежат дети.

                                                              Утреннее объявление   

                                        

Утреннее объявление пишут на большом листе или на доске так, чтобы оно хорошо было видно детям в кругу. Объявление должно быть написано крупными печатными буквами, в одной и той же форме хотя бы неделю, чтобы дети запомнили его внешний вид и отдельные слова и фразы. Сначала объявление читает педагог, потом все вместе, даже если дети не умеют пока читать. Важно, читая, проводить рукой по словам, отрывая руку в конце каждого слова и выдерживая небольшую паузу. В таком случае дети осознают процесс чтения и то , что текст состоит из слов, а слова составляют предложения, которые отделены друг от друга знаками препинания. Дети замечают, что некоторые слова короткие, а другие длинные. Дети видят для чего используются буквы, что из букв составлены слова, что каждое слово выглядит  по- своему, замечают одинаковые слова. Благодаря тому, что в утреннем объявлении есть неизменная часть, которая повторяется изо дня в день, дети быстро её запоминают и у  них создаётся впечатление, что они сами читают текст на доске. Дети, изучающие второй язык, читая объявление вместе со всеми, запоминая  новые слова и фразы, чувствуют себя вполне компетентными.

ДОБРОЕ УТРО!

СЕГОДНЯ ЧЕТВЕРГ 16 АПРЕЛЯ

НА УЛИЦЕ СОЛНЕЧНАЯ ПОГОДА.

СЕГОДНЯ МЫ БУДЕМ СЕЯТЬ ГОРОХ,

СДЕЛАЕМ ПОДАРОК,

БУДЕМ ПРАЗДНОВАТЬ ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ ДАШИ.

В утреннем объявлении неизменно указывается  день недели и дата. Из объявления дети узнают, чем будут заниматься. В  утреннем объявлении может быть вопрос (Что нужно растениям?), задание, сообщена новость или записан стишок, который нужно выучить наизусть. На листе объявления можно оставить место для коллективной работы или дополнений в виде рисунков и записей. Например, в уголке чтения и письма  приготовлены  разрезанные карточки с буквами, которые складываются в слова с различными названиями растений из семейства бобовых. В утреннем объявлении может быть задание написать одно из названий бобовых. Детям нравятся подобные задания, они помогают друг-другу, учатся друг у друга, ищут и сравнивают  буквы, находят знакомые буквы и запоминают новые.

 Некоторые  слова в тексте остаются неизменными, меняется дата, погодные условия и новости:

ДОБРОЕ УТРО!

СЕГОДНЯ  …………. АПРЕЛЯ

НА УЛИЦЕ………….. ПОГОДА.

СЕГОДНЯ МЫ……………………

 Когда дети привыкли к форме объявления, педагог может изменить текст: пропустить слово, вписать другое слово или умышленно допустить ошибку. Педагог может попросить детей исправить текст или  самостоятельно продолжить утреннее объявление.  Это замечательный способ стимулировать ребёнка к внимательности, исправлению ошибок, и взаимопомощи на занятиях чтением и письмом. Утреннее объявление можно  переписать по образцу и показать  дома родителям в  качестве ответа на вопрос, что ребёнок делал в саду. Можно предложить ребёнку самому вписать  дату, используя календарь. День недели можно сложить из отдельных букв, по образцу.

 Для введения в тему недели можно  подобрать стишок, который  читают каждое утро, пока все не выучат наизусть.  Стишок можно написать в объявлении или на отдельных листах. Детям особенно нравятся шуточные стихи, потешки и стихи, которые можно дополнить движениями- пальчиковые гимнастики.

ДОБРОЕ УТРО, РЕБЯТА!

СЕГОДНЯ СРЕДА 30 ОКТЯБРЯ

НА УЛИЦЕ ДОЖДЛИВАЯ ПОГОДА.

СЕГОДНЯ МЫ ВЫУЧИМ СТИХОТВОРЕНИЕ:

АИСТ, АИСТ ДЛИННОНОГИЙ  ПОКАЖИ ДОМОЙ ДОРОГУ АИСТ ОТВЕЧАЕТ: -ТОПНИ ПРАВОЮ НОГОЙ,  ТОПНИ ЛЕВОЮ НОГОЙ! СНОВА- ПРАВОЮ НОГОЙ,  СНОВА- ЛЕВОЮ НОГОЙ! ПОСЛЕ- ПРАВОЮ НОГОЙ,  ПОСЛЕ- ЛЕВОЮ НОГОЙ! ВОТ ТОГДА ПРИДЁШЬ ДОМОЙ.   Дети  легко замечают повторяющиеся слова. Это удобный момент, чтобы  привлечь внимание к очередной изучаемой букве, например,  часто повторяется буква «Н». На эту букву начинается имя нашего друга Никиты. Обычно дети бегут к именному  шкафчику в гардеробе, чтобы убедиться, что имя мальчика действительно начинается с буквы «Н». Ребёнок чьё имя стало предметом обсуждения  чувствует себя особенным. Когда  текст уже несколько раз прочитан, можно привлечь внимание к отдельным словам, например  попросить показать слово «аист», «домой». В текст можно внести изменения, например, заменить главного героя: вместо «аист» говорить и писать «жираф», вместо «домой»- «в кино» и т.д., особенно легко  менять числительные  и описательные слова, если они есть.  Текст можно  дважды переписать и разрезать: одну копию  по строчкам, а другую по словам и предложить детям сложить всё стихотворение. См. в этом блоге  «2 стратегии обучения чтению»