Учимся рассказывать по картине методом ТРИЗ

Что ты видишь – рассмотри
и друзьям всем расскажи!

Мы начали заниматься с картиной «Девочка кормит уток» Фредерика Моргана, английского художника 19 го века. Отличная идея использовать художественную работу вместо  привычной азбучной иллюстрации на эту тему.

  Первое задание, которое мы сделали, это рассмотрели картинку внимательно и выделили отдельно все элементы, которые там увидели. А потом их зарисовали на бумаге. Возможно, дошкольнику самому будет сложно самому рисовать детали картинки. Рисуйте вы, а он пусть называет. Можно поиграть всей семьей, кто больше деталей на картинке заметит. Попробуйте нарисовать детали еще для 2-3 картинок.

Помогать в этом деле нам будут  тризовские волшебники по имени Дели и  Давай из книги «Когда я стану волшебником». Волшебники Дели и Давай воплощают в доступной для детей форме тризовское понятие «системность». Дели и Давай могут все, что угодно, разделить на части, объединить с чем-нибудь другим. Например, разделить хлеб на кусочки или объединить его с маслом, чтобы получился бутерброд.

 Рассматривать картинку полезно и весело через объектив- картонную втулку.
Постараемся найти, как можно больше деталей. Можно все детали нарисовать на кружках и разложить в кругу детей, а на следующем этапе, можно будет прокладывать между ними связи- ниточки. Стоит обратить внимание, что детали вроде «платье» — это часть объекта «девочка», так же и «клюв», «лапы»- части уточки. Тут волшебник Дели поработал подольше. Эти картинки тоже можно нарисовать на кружках -они пригодятся для детального описания объекта.

Отлично! Картину на части разобрали, зарисовали, теперь можно двигаться дальше.
Позовём волшебника по имени Давай

Занятие 2
Давайте же соберем картину обратно. Между нашими кружками — деталям картинки нужно найти связи. Самое простое: девочка кормит уток, соединяем девочку и утку. Дальше, девочка держит в руках хлеб, соединяем девочку и хлеб. Утки сидят в траве….Девочка-хлеб, утки-хлеб, утки-песок…Если ребёнок объединил картинки, а объяснить свой выбор не может, спросим, что делает один объект с другим.

Разделили, собрали и перешли к третьему шагу

Занятие 3
 В рассказ вплетаются  признаки, свойства, которые мы можем увидеть: Трава высокая, мягкая или жёсткая. Вода спокойная.  Озеро (река) — теплая или холодная. Земля — грязная, песчаная, мягкая.
Но человек имеет и другие органы восприятия. Закройте глаза и представьте, что вы может услышать? Шагните в картинку!
«Я слышу, как утки крякают. Я слышу, как растёт трава.»
Осторожно походите в картинке. Что вы чувствуете, когда касаетесь рукой травы, воды, песка. Пожуйте что-то, если это не вредно! Вдохните запах того, что вас окружает!
«Я чувствую, как трава колет ноги. Я чувствую тепло и надо дорисовать солнышко.»

 Составляем предложения:
 Большая светлая утка схватила хлебушек прямо из рук девочки. Ближе к воде растет высокая трава. Девочка не стала подходить близко к воде, потому что там мокрая и грязная трава. На девочке красивое белое платье и ободок с бантиком.

Занятие 4

Продолжаем фантазировать. И зовем для этого волшебников Отставай и Забегай и переместимся  с ними во времени. Нарисуем на доске линию времени и будем перемещать нашего волшебника на разные временные промежутки вперёд или назад: Что вы делали утром? Проснулись. А потом? Позавтракали( переставляйте волшебника немного вперёд) Куда пойдёте после занятий? Как закончится ваш вечер?
Дети отмечают без какого события не могло возникнуть следующее. В результате мы строим временную последовательность событий.

Итак, девочка кормит уток. А где она, Отставай, была раньше? Дома? Между этими большими следами: «река»- «девочка» можно нарисовать несколько маленьких следов. Пусть дети выяснят, что произошло, например, между моментом, когда девочка пришла на реку и покормила птиц.( Девочка увидела уток. Она их позвала. Утки подбежали и начали клевать хлеб. Девочка радовалась, глядя на пушистых птичек.)

Что могла девочка делать до того, как пришла на пруд кормить уток?

1. отпроситься у мамы гулять

2. положить хлеб в корзину

3. идти по лесу

Что она, Забегай, будет делать после?

1. уйдет с пруда, потому что кончился хлеб

2. уйдет с пруда, потому что подул холодный ветер

3. уставшая пойдет по тропинке и будет спотыкаться о камушки

4. расскажет маме, какие милые утки на пруду

Что делали и делают утки?

1. плавали в теплой воде

2. чистили перья

3. после ухода девочки, нырнули обратно в воду и поплыли ночевать

Можно рассказать какой был день, какой будет вечер.

Занятие 5

Шаг очень загадочный и волшебный

Давайте снова  войдем в картинку! Постарайтесь сказать ребенку такие слова, чтобы он действительно представил себя внутри картинки. Причем в разных ракурсах. На месте девочки, на месте уточек и можно даже представить себя камышом. Это очень увлекательное и интересно занятие для детей. Кроме того, что развивает фантазию, можете услышать много интересного. Советую подготовить камеру.

Итак, маленький рассказчик вместо девочки кормит уточек. Что он видит, слышит, чувствует?

Слышу, как крякают утки
 Слышу, как ветер шуршит камышами.
 Чувствую как дует теплый ветер с озера
Уточка дотронулась до меня своим клювом, он такой шершавый!
 Хлеб вкусно пахнет, так и хочется самому съесть!
 Под ногами шуршит песок
. Ой, наступил на камень, чуть не подвернул ногу

Теперь ребенок — уточка.

Ура, пришла девочка, которая нас кормит! Страшно выходить из воды, но и хлеб вкусно пахнет, хочется его съесть. Вода теплая, так приятно плавать. Хлеб вкусный, мягкий. Сейчас кину его в воду, размочу и съем! Берег мокрый, скользкий, еще надо постараться на него выбраться!

Ребенок — камыш.

Какая приятная погода, теплый ветерок! Волны из озера стали плескаться сильнее- видно, утки подплыли. Кто меня задел? Пришел какой-то человек

Волшебник, с соответствующим символом, будет зваться «Дели- давай»(  рисую два отдельных пазлика) или «Собирай- давай!( два пазлика сложены), «Отставай!»( циферблат 11:45) или «Забегай!»( 12:15)

Следующий раз потренируемся активизировать наш словарь- научимся пополнять словарь новыми словами, подбирать синонимы и  придумывать метафоры- чтобы наши рассказы были ещё полнее и красивее.


Источники:
Когда я стану волшебником-http://www.trizminsk.org/e/prs/232018.htm
https://www.jlproj.org/this_bibl/pict_murash.pdf
http://pandia.ru/text/80/496/5187.php
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/obuchenie-doshkolnikov-rasskazyvaniju-po-kartine-s-ispolzovaniem-elementov-triza-teorija-reshenija-izobretatelskikh-zadach-62851/obuchenie-doshkolnikov-rasskazyvaniju-po-kartine-s-ispolzovaniem-1.html

Корзина сказок

Корзина сказок  ( для детей с 4-х лет). Цель: развитие речи, мышления, воображения, обогащение словарного запаса. Понадобится коробочка( шкатулка, корзинка, мешочек) с 8-10 (картинками или мелкими предметами). Правила игры. Ведущий предлагает вынимать произвольно фигурки из коробки. Игроки придумывают, кем или чем этот предмет будет в сказке. После того как первый играющий сказал 2 – 3 предложения, следующий вынимает другой предмет и продолжает рассказ. Когда история закончилась, предметы собирают вместе и начинается новая история. Важно, чтобы каждый раз получилась законченная история, и чтобы ребенок в разных ситуациях придумал разные варианты действий с одним и тем же объектом.   В моём распоряжении  коллекция мелких игрушек, которую я использую для изучения  русского алфавита-  практически на каждую букву подобрана игрушка; и для изучения тем английского языка-  потешки, «Игрушки», рифмы( см. предыдущее сообщение)

Чтобы в школе хорошо писать сочинения. Обзор пособий для дошкольников

 Описывали кружку с учеником второго класса.  -Обыкновенная кружка. Белая. — Вот видишь, эта кружка уже необыкновенная- белая! — Прямоугольная! — ? Анекдот из жизни был бы смешным, если бы история не повторилась с ученицей 4-го класса, хоть и иностранкой. С иностранцами всё понятно: у них нет такой богатой методической базы по развитию речи. А вот нам, русским, стыдно должно быть…  После написания этого поста прошло несколько месяцев. На репетиторство ко мне привели ещё двух ребят: ученика 5 класса и ученицу 7 класса с общей проблемой- «не умеют писать изложения и сочинения». Значит,  моё чутье меня не подвело- есть проблема в развитии письменной речи детей!   Что можно сделать для своего ребёнка  в дошкольном возрасте, чтобы он в школе умел не только текст пересказать, но и связно излагать свои мысли, писать сочинения.  Родители спрашивают, с чего начинать, и сегодня я попробую сделать большой обзор доступных в сети материалов, по которым можно начать заниматься прямо сейчас. Методических пособий по развитию речи огромное количество- все хороши. Выбирать советую то, что отзовётся в родительском сердце- то, что заинтересует вас самих.  Педагоги на дошкольном этапе обучают составлять различные виды рассказов, по образцу, по плану, осваивают алгоритм составления рассказов, учат придерживаться основных структурных частей в рассказе. Воспитатель учит детей придумывать название своим рассказам и употреблять в составленных текстах эпитеты, сравнения, фразеологизмы, прямую речь персонажей с обращениями. 

  У старших дошкольников формируются элементарные навыки оценочной, разъясненной речи при составлении рассказов-суждений и пояснений с соблюдением логики причинно-следственных связей в самостоятельном размышлении. Рассказы детей в пятилетнем возрасте включают примерно 20-25 слов.

Чтобы получить представление, как работают над речью педагоги в детских садах см. рабочую тетрадь с планированием работы по развитию речи с детьми 5-6 лет( по темам,  с рисунками- схемами для описательных рассказов) В начальной школе педагоги продолжают начатое: снова пересказы, планы, эпитеты и сравнения…См. тест по развитию речи к 1 кл  Почему же не у всех  школьников получается пересказать прочитанное или описать знакомый предмет.    Для решения таких задач ребёнок должен уметь ориентироваться в пространстве, уметь анализировать ситуации, находить причинно-следственные связи —  думать. Работа должна быть проведена огромная!  Начнём издалека- с самого начала.  Мир-загадка для ребёнка, а чтобы загадку разгадать, сначала нужно учить задавать вопросы. Наши предки владели этой мудростью. Наши современники  знают, как этому научить.   Об этом методика формирования у дошкольников классификационных навыков Т.А. Сидрчук и  С.В. Лелюх, основанная на решении изобретательских задач( ТРИЗ) и общей теории сильного мышления(ОТСМ). Такие книги  мне бы хотелось видеть в серии «Посмотрите, как просто!». В этих упражнениях для пятилетних детей я, как учитель русского языка, вижу решение  задач, поставленных основной школой — все разделы науки о языке, как на ладони.   Другие статьи авторов на trizminsk.org : Сидорчук Т.А., Хоменко Н.Н. Технологии развития связной речи дошкольников Сидорчук Т.А., Лелюх С.В. Составление детьми творческих рассказов по сюжетной картине (Технология ТРИЗ) Сидорчук Т.А., Лелюх С.В. Обучение дошкольников составлению логических рассказов по серии картинок (Технология ТРИЗ) Сидорчук Т.А. Формирование навыков мышления, воображения и речи дошкольников средствами ОТСМ-ТРИЗ   «По секрету всему свету расскажу» Т.В. Пятница и Т.И. Прончак с приложением— применение теории ТРИЗ с оригинальной методикой( см. ниже)  Учим детей связывать слова в цепные тексты( по картинкам со  стрелками, обозначающим действия), в тексты с параллельной структурой( тексты- описания с планом по схеме»Органы чувств»),в комбинированные тексты( по плану-схеме), в тексты «с дырками». Учим использовать тексты с опорными словами- картинками, коллажи, мнемотаблицы, сочинять по картинам.

 Для текстов описаний нужно научиться подбирать множество слов- признаков.: через символ «глаз» дети учатся вычленять признаки цветы, формы, величины, места нахождения, способа передвижения, через символ «рука»- фактурные признаки предмета и т.д.

 Схема с органами чувств  дополнена  авторами пособия «По секрету всему свету» 48 (!) символами-картинками, позволяющим создать описательный текст:

В пособии приведены планы для 20 рассказов по самым распространённым темам

К-27. и др. -номера картинок-символов. Разложите в плане картинки- символы с карт ниже и получите графический план- опору для описания осени.

Дети достаточно быстро запоминают принцип описаний и пользуются им уже без карточек 

Если по каким-то причинам 48 символы вам  покажутся сложными, то есть другая методика. В подробном, написанном доступным детям языком, пособии

 «Учимся составлять рассказы» представлены графические символы для слов- признаков ( треугольники), что позволяет придумывать длинные( распространённые) предложения( в пособии приведены  подробности предварительной работы) :

Такие схемы легко рисовать для любого текста

   Об обучении подбирать слова признаки по ТРИЗ в блоге Наталии Руссу— мне понравились примеры домиков- признаков и игры.

Полезные ссылки на отличные сборники упражнений и игры для домашних занятий:

Логические упражнения для развития речи — альбом дошкольника Т. А Ткаченко-  продуманные и обязательные упражнения, чтобы ребёнок не думал, как в случае выше, что кружка может быть прямоугольной.

Картины с проблемным сюжетом Т.А Ткаченко, методическое пособие и методический материал

 Филичева, Соболева «Развитие речи дошкольника»( набор карточек с текстами и картинками для пересказов и карточки с картинками для работы над грамматически правильными словосочетаниями с методика. Интересны тексты с элементами размышления и драматизации.

Составление рассказов по схемам— карточки-схемы

Тексты для пересказа

Упражнения из сборника»Учимся строить предложения и рассказывать» Елены Бойко+ в приложении методика диагностики развития речи детей с 3 до 6 лет «Словарная мобильность» Дидактические игры на развитие связной речи Рабочая тетрадь:35 занятий для успешной подготовки к школе. Развитие речи. Учимся сочинять стихи и загадки В.Д. Прокопьева Игры для развития словарного запаса( и следующие многие ссылки доступны для друзей автора в liveinternet) Фольклорные небылицы Стихотворные упражнения для развития речи детей 4-7 лет Русские народные загадки с красивыми иллюстрациями Пословицы, поговорки и крылатые слова  в картинках  Ирины Мокеевой Развитие речи- 4  ярких сборника упражнений с картинками, все есть в этом журнале Карточки с картинками и вопросами: От слова к рассказу  Тетрадь от слова к рассказу Картотека игр по развитию связной речи  Игры Игры 2 Печатные игры для обучения рассказыванию и сочинению историй  «Расскажи свою сказку о Простоквашино» Игры с рифмами( карточки) «Подбери слова к рассказу»— по темам  лото «Где я это видел»  игра «Короткие истории»  Тест Если ты Гений и Эрудит. Развитие речи 5-7 лет -система тестов для детей 5-6 лет

Что делать, если нужно сочинить сказку, а вдохновение не пришло

Метод каталога Один из методов решения проблемы творческого сочинительства был предложен в 20- годах прошлого века  профессором Берлинского университета  Э. Кунце. Взрослый задаёт детям вопросы на основе которых будет строиться сюжет. В сборнике сказок наугад открывается любая страница и выбирается одно слово. 1. О ком  сочиняем сказку? 2. Это добрый или злой герой? Какое добро или зло он делал? 3. С кем он дружил? 4. Кто им мешал? Каким образом? 5. Чем всё закончилось? Как зло было побеждено? Открываем сборник повестей Э. Успенского и выбираем наугад: 1. Крокодил 2. Спал часов сто, а то и тысячу 3. Рыбки 4. Колобок 5.Чебурашка Если пальчик указывает на на существительное, то ведём пальчиком до подходящего слова в строке. Иногда подходит словосочетание или даже целая фраза.  «Бред какой-то,»- сказали мои дети, но рассмеялись. Значит, будем сочинять смешную сказку. Вот, что у нас получилось: Крокодил с суперспособностями Во всех газетах написали о дружбе крокодила с рыбками. Добрый крокодил с удовольствием позировал перед камерами корреспондентов в окружении стаек рыб. Только знаменитый путешественник и  исследователь Колобок засомневался в доброте крокодила. С рыбками было что-то не так… Бесстрашный Колобок заметил, что как только крокодил заплывал в озеро, рыбки становились вялыми и сонными. Колобок догадался, что  коварный крокодил владеет техникой гипноза.  Колобок  тут же вызвал специалиста по крокодилам доктора Чебурашку. Чебурашка направил гипноз Крокодила на него самого.  По его подсчётам страшный Крокодил будет спать теперь часов сто и не причинит вреда бедным рыбкам. «Мастерство газетного заголовка» Метод морфологического анализа  ТРИЗ. Заголовки рекламных объявлений обычно набраны мелким шрифтом и для детей, которые только учатся читать, такой шрифт не подходит. Но эти мелкие заголовки оказались самыми забавными.  Вооружаемся ножницами и начинаем охоту за словами и сочетаниями слов, отвечая на вопросы.  Сначала отвечаем на вопросы «кто?» или «что?» и  выбираем главного героя. Потом ищем слова-действия. И наконец, фраза обрастает уточняющими это действие обстоятельствами и дополнениями, а герой получает подробные характеристики. 1. Кто? Что? 2. Какой? 2. Что делает? 3. Когда? 4. Где? Предложение растёт, ветвится. Часто на каком-то из слов сюжет принимает неожиданный поворот. Непередаваемое удовольствие наблюдать, как рождается новый образ, а с ним и целая история!:)

Жуки-короеды…

Из множества обрезков газетных заголовков рождается новый:

Металлопластиковые и алюминиевые  жуки-короеды   скоро( с 17 по 20 сентября, в это утреннее время)  у нас  в сказке( в доме странных детей Мисс Перегрин) «Спасатели времени»  нашли ( советуют, советуют защищать, нашли, хотят)  колготки женские( чужие деньги, детские игрушки) Преподаватель русского языка во мне ликует-  мои дошкольники будут разбираться в частях речи и членах предложения;)

Игры с Rory’s Story Cubes (Сюжетные кубики Рори)

  Что мы с вами, уважаемые родители дошкольников и коллеги, можем сделать прямо сейчас для того, что бы наши дети умели писать сочинения, рассуждать и  говорить красиво, а значит, быть успешными в современной школе и  мире. 

 Представляю вашему вниманию Rory’s Story Cubes (Сюжетные кубики Рори) 

  Изобрёл эти замечательные шестигранники  молодой и предприимчивый ирландец Рори О’Коннор. По задумке автора оригинальные кубики предназначались в качестве игрового пособия для развития творческих способностей, причём для взрослых.  С 2005 года началось шествие необычных шестигранников по всему миру. Сначала кубики выпускались с наклейками в холщовых мешочках. Позже был придуман оригинальный дизайн картонных коробочек, а картинки на кубиках вырезались и стали таким образом долговечными.  Уникальность продукта в том, что на сегодняшний день создано уже 17 наборов, которые отличаются по цвету и позволяют сочинять несчётное количество историй взрослыми и детьми.

Игры с сюжетными кубиками невозможно сосчитать и легко придумать самим- стоит  только раз попробовать! Я на скорую руку набросаю список своих игр. Буду рада дополнениям от читателей!

  1. Бросить все 9 кубиков, выбрать один из них как точку старта и рассказать историю, сочетающую все выпавшие элементы.
  2. Выбрать заголовок или тему, бросить все 9 кубиков и рассказать историю, связав все выпавшие элементы. Например, с кубиками в наборе «действия» сочините историю : «Плохой день Семёна».
  3. Раздать кубики всем играющим. Один начинает. По очереди каждый бросает кубик и продолжает историю на основании выпавшей пиктограммы.
  4. Придумайте историю, связав все пиктограммы на одном выбранном кубике;
  5. «Главный герой». Сочините образ главного героя, выбрав три кубика. Может получиться индейское прозвище или имя и фамилия, и место, откуда герой родом или особенность внешности;
  6.  «Помощники» Выберите только те пиктограммы, которые обладают общим качеством, например,» помогают людям»;
  7. Используйте кубики для обучения чтению и письму. Например, на специально подготовленных бланках с изображениями с кубиков, запишите слова, с которыми будете сочинять историю.  Или например, запишите всё, что на кубиках может быть съедобным!
  8. Найдите все картинки с признаками предметов- твёрдые, мелкие предметы и т.д.
  9.  «Парочки» Подберите к предметам( цветок) признаки( пришелец) получится » неземной красоты цветок»;
  10.  «Что общее?» Бросьте два кубика и сравните две картинки: найдите общее или отличия. Больше общего можно найти, смешав кубики из разных наборов. Главное творческий подход! Что общего между рыбкой и волшебной палочкой?
  11. Придумайте рифму к слову, обозначенному картинкой. Например к картинке «пчела», можно подобрать рифму к словам, ассоциирующимся с картинкой- летать, жало, ой, крылышки, полоски, насекомое, испуг, глаз и т.д.
  12.   «Словарь». Соберите всю информацию о слове, обозначенном картинкой( по возрасту). Например.Что? «фонтан»- существительное, глагол( что делает?)- «плещется, струится», прилагательное(какой?)- «серебристый, шумный, музыкальный» и т.д.
  13.   «Энциклопедия». Выбери картинку и «расскажи 10 фактов о…»
  14.  Сочини историю, но «не говори слово…» выберите запретное слово, например из  набора действий- «пошёл».
  15.  Бросьте кубик и запомните картинку. Бросьте кубики снова и расскажите историю по картинкам, но с точки зрения первого выпавшего лица или предмета.
  16.  Бросьте кубики и рассмотрите их все  30 секунд. Прикройте кубики и постарайтесь вспомнить картинки через минуту. Секрет: картинки легче запомнить, связав их мысленно в историю.
  17. «Башня» или» Вертикальная история». Выбирайте по кубику из разных наборов и сочиняя историю, складывайте кубики один на другой. Посмотрите, какую высокую башню получится построить!
  18.  «Алфавит». Найдите  по очереди картинки на букву «А», букву «Б» и т.д., используя не только прямое значение, например, «телескоп» может быть не только на букву «Т», но и на букву «Н»- небо или «З» звёзды.
  19.  «Неожиданный поворот». Игрок номер один рассказывает свою историю( про кино, которое смотрел или  сказку), второй игрок в это время бросает  два кубика с точками до тех про, пока выпадет  одинаковое количество точек на двух кубиках. Тогда он имеет право прервать рассказчика и, выбрав  новую картинку, изменить сюжет истории.
  20. «Реклама». Сочините рекламную историю с целью похвалить или продать свой «продукт».
  21. «Изобретение»- игра с применением ТРИЗ(теория решения изобретательных задач). Выберите две пиктограммы  и придумайте, что получится, если их объединить- как  и для чего можно применить их комбинацию
  22. «Подвижные кубики». Детям нравится так бросать кубики, что они разлетаются в разные стороны. Используйте этот момент, а заодно и дайте возможность подвигаться! Пусть игроки добираются до разлетевшихся кубиков разными способами( пятятся задом, допрыгивают на одной ножке, ползут) — от одного кубика к другому и сочиняют историю!
  23.  «Короткая история». Постарайтесь сочинить максимально короткое грамматически правильное предложение, связав все выпавшие картинки, даже если оно будет нелогичным и смешным. 
  24.  Подберите синонимы к выпавшему слову, обозначенному картинкой.
  25.  «И жили они долго и счастливо» Сочините историю наоборот!
  26. Соберите картинки с кубиков для иллюстрации сказки и перескажите её. Видела в сети, как с кубиками Рори пересказан сюжет «Властелина колец» Можно нарисовать целый комикс.
  27. Стратегия для сочинения связного текста: «кто», «что сделал?»,»но…»( что произошло?), «так..»( решение проблемы), «тогда…»( чем всё закончилось?). Шаги записать заранее. Можно даже записать стирающимся маркером прямо на столе. Игроку нужно только выбрать по иллюстрации на каждый шаг- положить кубик на запись и рассказать историю.
  28. «Что, где, когда». Для игры потребуется дополнительный кубик (ниже ссылка на бумажный шаблон), на котором нужно написать наводящие вопросы: кто? что? когда? где? почему? как? Сначала игрок бросает кубик с вопросом, а потом бросает сюжетный кубик и сочиняет историю.
  29. Кубики  замечательно подходят для изучения иностранного языка. Особенно хорошо придумывать истории взрослым, которые оправдываются тем, что им не с кем говорить по- английски;)

Задолго до ушлого ирландца мы играли в детском саду в те же игры с картинками и словами- так что кубики могут быть вовсе не кубиками! Бюджетный вариант игры своими руками:

  • картинки ( у меня в саду был деревянный ящик с картонными картинками разного происхождения, но примерно одного размера- были там, например, «потеряшки» из лото за лет 30 работы сада)
  • камешки- не менее популярный, чем кубики, вариант, потому что вносит разнообразие в нашу обычную «бумажную» жизнь. Картинки рисуют или наклеивают готовые на плоские камешки и складывают в волшебные мешочки.
  • деревянные шпатели- палочки для мороженого. На палочках разного цвета пишут слова разных категорий. Вариант для тех, кто уже умеет читать.
  • картинки с кубиков перевести в слова и тогда можно играть без кубиков:  мост, замок, парашютист- сочиняй!
  • слова, написанные на полосках бумаги, можно сложить в стеклянную банку «Банк историй» и вытаскивать по одной;
  • слова, написанные на клочках бумаги. Бумажки мнутся в комочки и складываются в коробку для попкорна, как в кинотеатрах-  игра «Сценаристы»

Бумажные кубики легко изготовить самим. Здесь целый альбом с готовыми для печати сюжетными кубиками, в том числе и пустой шаблон. Поиграем в «Детской галерее»