О ТРИЗ родителям

«Я- Снеговик! А ты кто? Пущу тебя в теремок, если скажешь, что у нас общее.»
ТРИЗ игра «Теремок»

Мы недавно беседовали с коллегами о головоломках и пришли к выводу, что очевидные и повсеместные для нас вещи, для остальных таковыми вовсе не являются.
 Спрашивают меня родители про ТРИЗ, а попробуй тут  уместить всё в один  короткий рассказ… Думаю, что любую тему, которую сумел прожить, нетрудно облачить в слова. Так что расскажу о том, как эту тему чувствую.
 Я вошла в тему, как и многие, через задачки в картинках в советских журналах, которые  в то время были вроде тестов на сообразительность и по слухам использовались для  отборов в вузы и спецслужбы. Удивлялась я тогда, что встречались мне люди, которые щёлкали  такие задачки, как орешки. Как это?  Почему одни люди сообразительны, а другие нет?

 Люблю вспоминать историю, рассказанную мужем, в бытность его директором крупного супермаркета. Обнаружил мой директор на рабочем месте молодых продавщиц да на каблуках, по регламенту неположенных, и  велит им  переобуться. Одна немедленно побежала исполнять, а вторая ему и говорит: «А можно я сейчас, в свой обеденный перерыв, на каблуках похожу, а потому переобуюсь?».  Ему нечего было возразить. Оказывается, так можно было?!

История вторая случилась в моём детстве. Когда у подруги дома её младший брат закрылся изнутри в туалете и не отпирал дверь никакими мольбами. А подруга быстро сообразила и не стала упрашивать, а поступила наоборот: » Я тебя закрыла: ха-ха-ха!». Мальчик сразу открыл дверь.
 Следующая история смешная, про меня. Я замещала репетитора по математике для маленькой украинской школьницы. Я тогда только переехала туда жить, и язык не знала. Девочка была, к моему  счастью, русская, а вот учебники- нет. Решает она у меня задачу. Я смотрю в книгу и ничего не понимаю! Какие-то гудзыки на смужках…Потом быстро вспоминаю, что я взрослая тётя, а это математика в начальной школе, т.е мне в принципе всё равно, что такое гудзыки, главное, что они в определённом количестве на смужках, и по столько  штук в коробках лежат. Сижу, рисую нечто в коробках- решаю:)

 Замечали, как некоторые ребята нестандартно решают обычные задачки, вроде найти четвёртую лишнюю картинку? Когда, например, из карточек с игрушками и кактусом, вылетает кактус вовсе не потому, что это «не игрушка», как ожидается, а потому что  кактус-«он»( мужского рода),  не может быть пластмассовым, может разбиться, опасный, бывает съедобный, может замёрзнуть и т.д. И лишним может оказаться из всей этой компании  с кактусом как раз невинный кубик, потому что у него углы есть, а у всего остального нет.

 Ещё сотню таких историй о природной сообразительности можно рассказать. Только вот оказывается это свойство ума можно прокачать. Методы есть! В ТРИЗ.

Кроме изобретателей, которые используют эти методы для своих интеллектуальных упражнений и собственно изобретений, методы ТРИЗ(теории  решения изобретательских задач) используют авантюристы, мошенники, бизнесмены, рекламщики, писатели,  педагоги, дизайнеры, декораторы и  все, кому по роду деятельности приходится находить решение в сложных противоречивых ситуациях, планировать действия в непредвиденных обстоятельствах, и получать  результат с минимумом вложенных средств.

Я лично столкнулась с необходимостью дополнительных методов для развития письменной речи во время репетиторской практики. О том как с помощью ТРИЗ можно с дошкольного возраста успешно готовиться в написанию хороших  сочинений в школе, я писала в блоге здесь.  О других полезных мне методах ТРИЗ я писала в посте:
Что делать, если нужно сочинить сказку, а вдохновение не пришло

Могу рассказать про чудесный опыт коллег- художниц, музыкальных работников, парочки знакомых писателей, дам наводку на пост про создание умопомрачительного адвент календаря в  блоге «Магия Биологии», статью о создании лепбуков по методам ТРИЗ, статью «Инструменты ТРИЗ в планировании работы воспитателя детского сада», которая здорово поможет организаторам тематических недель с детьми и т.д.  Всё это я нахожу полезным для себя, не будучи специальным педагогом по ТРИЗ.

Зачем ТРИЗ детям?

Мне нравится  пример из книги А. Гиса «ТРИЗ-педагогика. Учим креативно мыслить.»

Известный физик Лео Силард предложил простой образ: изобразим всё знание человечества как шар. Тогда пространство вне шара – область неизвестного. Поверхность шара символизирует границу с неизвестным. Но чем больше объём знаний, тем больше площадь соприкосновения с неизвестным. И каждая точка этой площади – новая задача.
Количество новых задач, с которыми приходится сталкиваться людям, резко возросло. И ответственность за решение новых задач также возросла. Хорошее решение задачи – новые возможности. Плохое – новые неприятности, вплоть до экологических катастроф. Впервые в истории человечества появилась потребность в целенаправленной и массовой (!) подготовке Решателей.


Скажем так: необходима профессия Решателя. Не просто химика или биолога, физика или техника, психолога или социолога, а именно Решателя, потому что в современных условиях мы всё чаще сталкиваемся со сложными многофакторными задачами, которые значительно шире любой конкретной специальности. Кто-то должен вязать концы в единый узел, кто-то должен понимать язык и интересы представителей разных специальностей. И если творчество вообще подлежит изучению и имеет свои закономерности – кто-то должен уметь ими пользоваться…


А теперь отвлечёмся и представим себе, что машина времени изобретена. Посадим в неё обычного восьмиклассника средней школы и отправим в Пизанский университет XIII в., где собрались выдающиеся математики Европы, чтобы посоревноваться в делении многозначных чисел. Это трудное дело требует большого опыта и интуиции. Ведь цифры записываются в римской традиции (арабское исчисление пришло в Европу позже), и методов деления не существует – ответ подбирается и проверяется обратным действием… Соревнование математиков заканчивается быстро, с «разгромным счётом» в пользу восьмиклассника. Он что – гений? Нет, но зато у него есть простой метод – деление «уголком».


Может быть, это подсказка к разрешению противоречия? Мы не можем всех сделать гениями, но можем вооружить многих методами решения сложных задач!

Как работают методы ТРИЗ можно посмотреть на замечательном примере сказки «Болтливая старуха» с сайта Валерия Гальетова, который очень наглядно преподносит  алгоритм решения творческих задач. ТРИЗ за 5 минут!

«Болтливая старуха»
Один старик нашел в лесу большой кусок золота.( читать сказку дальше)

Алгоритм решения задачи стариком:

Пока старик стоит, любуется – проблемы еще нет. Проблемная ситуация возникает тогда, когда он начинает хотеть иметь это золото, когда возникает желание изменить ситуацию «золотой слиток лежит в лесу» на «золотой слиток лежит дома». В его голове возникает масса вариантов о том, что ему делать. Одному не унести, если спрятать – то как тогда пользоваться, отколоть кусочек – жалко оставлять остальное. Возникает АП (административное противоречие) – нужно перенести весь слиток домой, но как это сделать?

На основе АП находится решение – позвать старуху. Но старуха очень болтлива, как только принесут домой, она сразу побежит всем рассказывать. То есть возникает нежелательный эффект. ТРИЗ рекомендует сформулировать ТП (техническое противоречие):

— если позвать старуху, то: золото быстро можно принести домой (хорошо), но она сразу же выболтает (плохо);

— если не звать старуху, то: никто ничего не узнает (хорошо), но золото останется в лесу (плохо).

Затем формулируется ФП (физическое противоречие) как предельно жесткое требование: нужно старуху позвать, что бы донести слиток домой, и нельзя звать, чтобы это осталось в тайне.

Старик принимает решение старуху позвать, так как на первом этапе претензий к старухе нет: она поможет быстро и легко донести золото. Проблема возникнет позже, когда она побежит всем об этом рассказывать. Поэтому возникает вторая задача: «Как сохранить тайну, если старуха ее выдает». (Важное дополнение: сложную задачу следует периодически уточнять, ставить новые задачи).

Старик формулирует ИКР (идеальный конечный результат) – «Старуха выдает тайну и сама себя опровергает». То есть одним предложением выдает тайну, а следующим делает это сообщение незначительным, неважным. Сама она, конечно, этого делать не будет, поэтому ей нужно «помочь».

Старик использует прием «Сделать заранее». Далее, используя доступные ресурсы, создает фантастическую ситуацию: с помощью приема Объединение (или, в данном случае, Фантастическое сложение) — развешивает блины на кустах; приема Инверсия (или Перемещения) – меняет местами зайца и щуку. Более того, он использует даровый ресурс – когда старик со старухой выходят на опушку леса, и слышится рев коров, старик говорит, что это «черти барина дерут». 

 В результате, когда золото было принесено домой, и старуха всем разболтала, пришел барин, который стал требовать золото себе. Старик отпирался – ничего, мол, не находил. А старуха, рассказывая со всеми подробностями о своем путешествии за золотом, совершенно обесценила это сообщение нереальными историями. Старухе никто не поверил и золото осталось у старика.

Таким образом, проблемная ситуация была решена в соответствии с Идеальным Конечным Результатом.(ИКР — важнейший инструмент ТРИЗ. Он помогает найти и выдержать направление на предельное решение: малозатратное, эффективное. Формулируется по схеме: Объект САМ выполняет желательное действие.)

 Надеюсь, что вам, так же, как и мне, понравилась такая «расшифровка» сказки с позиции технологии ТРИЗ. А, может быть, вы и сами попробуете решить какую-нибудь проблемную ситуацию с помощью алгоритма решений противоречий? Сначала прочтите всю статью  В. Гальетова.

 На первом этапе знакомства с ТРИЗ занятия даются не как форма, а как поиск истины и сути. Ребенка подводят к проблеме многофункционального использования объекта.
Следующий этап – это «тайна двойного» или выявление противоречий в объекте, явлении, когда что-то в нем хорошо, а что-то плохо, что-то вредно, что-то мешает, а что-то нужно.
Следующий этап – разрешение противоречий. Для разрешения противоречий существует целая система игровых и сказочных задач.

Например, задача: «Как можно перенести воду в решете?» Педагог формирует противоречие, вода должна быть в решете, чтобы ее перенести, и воды не должно быть, так как в решете ее не перенести – вытечет. Разрешается противоречие изменением агрегатного состояния вещества — воды. Вода будет в решете в измененном виде (лед) и ее не будет, так как лед — это не вода. Решение задачи — перенести в решете воду в виде льда.

На этапе изобретательства основная задача: научить детей искать и находить свое решение. Изобретательство детей выражается в творческой фантазии, в соображении, в придумывании чего-то нового.

Популярна для  примера  ТРИЗ сказка  «Девочка-умница». Детям лет 5-7 предлагается помочь девочке-умнице спасти своего отца. Для этого надо выполнить задания царя, например, принести и не принести подарок.
 Примеры решений:
Задание: «Девочка принесла в подарок царю крышку от ларца».
Ответы детей: «Была подарена часть подарка. Это и подарок и не подарок. Можно подарить часть чего-то: обложку от книги, колпачок от ручки и т.д.
Задание: «Девочка изо льда сделала бриллиант».
Ответы детей: «Сначала был подарок, а потом растаял. Можно что-то изо льда сделать и на огонь».
Задание: «Девочка подарила веник и ведро царю. Он закричал: не царский это подарок».
Ответы детей: «Царю это дарить не надо — это не нужная вещь ему. Можно подарить фартук для кухни или тряпку для пыли».
Задание: «Девочка принесла фотографию новой короны для царя».
Ответы детей: «Это не сам подарок, а его замена на фотографию. Можно еще слепить или нарисовать что-нибудь ценное для царя».
Задание: «Девочка принесла птицу в подарок, а она улетела».
Ответы детей: «Подарок сначала был, а потом улетел. Можно кошку подарить — она убежит, рыбку — уплывет и др.».
Задание: «Девочка принесла кусок металла и говорит — делай себе сам трон!».
Ответы детей: «Это не сделанный подарок. Царь не может делать трон сам. Она может принести нитки и говорит — вяжи себе свитер».
Задание: «Девочка принесла торт и собачку. Говорит царю: Ешь вкусный торт, царь не успел еще взять — собачка торт и съела».
Ответы детей: «Девочка объединила торт и собачку. Подарка не получилось. Можно вкусное объединять с кошками и собачками — царю подарок не достанется».
Задание: «Девочка принесла в подарок ядовитую змею. Возьми, царь, подарок! Нет, не нужен мне такой подарок!»
Ответы детей: Это вредный подарок. Все вредное можно подарить, царь сам откажется».  Источник: http://trizminsk.org/e/260023.htm

Тренинги по приемам разрешения противоречия могут осуществляться на заданиях, связанных с девочкой — умницей, которая должна «и не прийти и не приехать к царю», или «должна прийти и одетой, и раздетой к царю».

 Осознание способов разрешения противоречий позволяет детям использовать их при решении творческих задач.
 Педагогу надо помнить, что не так важно решить с детьми задачу, как осознать прием, с помощью которого это производится.

Как эти приёмы представляются совсем маленьким деткам, которым все эти аббревиатуры и ни к чему пока, читайте в книге Пчелкиной Е.Л.»Детский алгоритм решения изобретательских задач (ДАРИЗ). – СПб.: НППЛ «Родные просторы».

Посмотрите, как разумно:

«Начинать знакомство детей с элементами АРИЗ лучше всего с понятия ИКР – идеального конечного решения, т.к. это очень хорошо сочетается с рядом приемов развития творческого воображения (РТВ), с которых обычно начинают изучение ТРИЗ. Знакомство с ИКР условно можно разделить на два шага: первый шаг – «сказочный», второй – «реальный».
Первый шаг (сказочный):
В сказках часто происходят чудеса. Стоит сказать волшебные слова или взмахнуть волшебной палочкой, и все, что нам нужно, происходит САМО.
Можно предложить детям найти примеры из известных им сказок, где что-то происходит САМО.
Например:
— скатерть самобранка – САМА накрывает на стол угощение и САМА же все
убирает;
— сани (в сказке про Емелю) – САМИ едут по дороге без лошади;
— ведра (в той же сказке) – САМИ несут воду в дом;
— топор (в той же сказке) – САМ рубит дрова, которые САМИ укладываются в
— клубочек (в сказке «Василиса премудрая») САМ катится перед Иваном и указывает дорогу;
— кусты роз (в сказке «Золушка») — вырастают САМИ, и т.д.

Таких примеров дети могут подобрать достаточно много. Можно предложить им сделать рисунки сказочных вещей, которые САМИ выполняют нужные нам действия.

Второй шаг (реальный):
В жизни не всегда все получается как в сказке, но если внимательно присмотреться к окружающему нас миру, то можно заметить много интересных вещей, которые тоже происходят САМИ без заветных слов и волшебных палочек.
Например:
— облака САМИ бегут по небу;
— речка САМА течет;
— мячик САМ отскакивает от пола и подпрыгивает;
— волны САМИ набегают на берег;
— листики на деревьях САМИ осенью желтеют и т.д.
Совершенно очевидно, что любой взрослый сможет объяснить с помощью физико-химических и биологических законов перечисленные выше явления. Однако дети этих законов ПОКА не знают, и для них это «САМО» — из реальной жизни, которую они наблюдают. По мере изучения в школе различных дисциплин они смогут объяснить те или иные явления, а пока эта реальность очень близка к сказочному «САМО». Обучая детей замечать такие «САМО», мы
развиваем у них наблюдательность, внимание и любознательность.»

Игры и задания по ТРИЗ, которые используют педагоги в дошкольных заведениях см. в книгах:

«Занятия по ТРИЗ в детском саду»С.И.Гин

«Калейдоскоп мышления» автор-составитель Елена Рябинина

Зоя Григорьевна Шустерман и Михаил Наумович Шустерман «Новейшие приключения Колобка, или Наука думать для больших и маленьких.»- сказка, с которой можно начинать знакомство с ТРИЗ для больших и маленьких- все методы доступно и наглядно объясняются.

 Чёткое знание  методов ТРИЗ  и их  аббревиатур  необходимо дошкольникам и школьникам для решения задач, как например в «Сборнике методических материалов по итогам олимпиады 2011» с анализом работ
— тут становится очевидным, чему могут научить педагоги( или не могут). Очень показательны примеры решений с пустым фантазированием, от которого нужно избавляться.
см. архив олимпиад

Задание для дошкольников из этого сборника
Прочитай внимательно задачу:
Маме часто приходится вставать ночью к малышу, так как он всё время шевелит ручками,вытаскивает их из-под одеяла и открывается во сне. Открывшись, малыш замерзает и плачет. Что можно сделать, чтобы малыш и ручками мог свободно двигать, и одеяло не сбрасывал?
Реши эту задачу, используя известные тебе инструменты ТРИЗ и действуя по знакомому тебе плану. Нарисуй и напиши (если умеешь) свой ход решения задачи.

Анализ готовых решений:
Большинство детей просто писали или рисовали ответ на поставленную задачу, что не показывало их знаний по ТРИЗ, т.к. написать какой-нибудь ответ можно и не изучая ТРИЗ. Но дети должны понимать, что сильные решения без методики получить гораздо труднее, и тем более трудно решить без методики серьёзные задачи. Другой частый недостаток работ –
невнимательное отношению к условиям задачи. Поэтому встречались, например, предложения привязать ребёнку руки, чтобы он не мог сбросить одеяло – вопреки условию, чтобы
малыш мог свободно двигать ручками. Однако были и такие ребята, которые при решении
задачи использовали простейшие инструменты АРИЗ или ДАРИ3:

определяли конфликтующую пару (КП);

формулировали
идеальный
конечный
результат
(ИКР) или, кто знает ДАРИЗ, – два варианта ИКР;

составляли физическое противоречие (ФП);

использовали
стандартные
приёмы
разрешения
противоречий;

находили ресурсы для решения задачи (ВПР4) -ВПР – вещественно-полевые ресурсы ;

объединяли ИКР и ВПР;

выдвигали идеи решений (ИР), вытекающие из
предыдущих шагов.


Учебный возможный вариант решения задачи
КП: одеяло – ручки малыша.
Почему именно так? Многие дети выделяли КП — «малыш и мама» или «мама и одеяло».
При определении КП необходимо ответить на вопрос
«Что мы хотим получить в результате решения нашей проблемы?».
Ответ укажет нам две половинки КП: «Мы хотим, чтобы ручки малыша не сбрасывали одеяло».
ИКР1: одеяло само не сползает с малыша
ИКР2: ручки сами не стаскивают одеяло
Ресурсы: одежда для ручек (рубашонка), само одеяло (его края, углы, размер).
одеяло с помощью рубашонки не сползает с малыша;
ручки с помощью рубашонки не стаскивают одеяло.
ФП: часть одеяла, закрывающая ручки, должна сползать, поскольку ручки вылезают наружу,
но часть закрывающая ручки, не должна сползать, чтобы ребёнок не замерзал.
ИР: объединить одеяло с рубашкой (рукава рубашки являются частью одеяла) – и тепло, и ручки свободны.

Решения детей:

Это могут наши дошкольники!

Школьники способны решать сложнейшие задачи. Однажды меня очень впечатлила история,  о том, как вооружившись методикой ТРИЗ  дети в кружке» Юный изобретатель» решили загадку знаменитых стаканов Вершинина. Стаканы примечательны тем, что никто после крепостного умельца, так и  не сумел эту технологию  повторить. Похоже, секрет наконец раскрыт!
 Читать статью и решать задачки для взрослых  на сайте trizland.ru

https://www.trizland.ru/trizba/articles/2616/

 Игры с детьми и родителями из сборника «Калейдоскоп мышления»
МОДЕЛЬ «Элемент-имя признака-значение признака».КЛАССИФИКАЦИЯ.
1. Расскажи о предмете.
Предложите ребенку поочередно называть различные свойства какого-нибудь небольшого предмета, который можно взять в руки (чашка, мячик, машинка, карандаш и т.п.) – какой он? В чем его особенность? Чем он отличается от других предметов? Каждый участник называет что-то одно и передает предмет следующему участнику. Обязательное условие – это должен быть именно предмет (не картинка) и участник обязательно должен держать его в руках, чтобы можно было внимательно осмотреть, потрогать, понюхать, ощутить вес, и т.п. Принимаются любые подходящие ответы – не только по конкретным признакам (стеклянная, легкая, белая и т.п.), но и самые разнообразные особенности: например, на донышке чашки есть небольшой подтек глазури (это особенность именно этой чашки), чашку можно повесить за ручку на крючок, если она разобьется – можно выложить мозаику, в нее можно посадить комнатный цветок – использовать как цветочный горшок, можно поучить буквы (если, например, чашка с именем) и др.

Иногда дети «зависают» на одном каком-то признаке. Например: «В чашку можно налить чай… в нее можно налить компот… можно суп… воду…» и т.д. В этом случае объявите: «Да, это особенность чашки – в нее можно наливать разные жидкости: и чай, и компот, и суп. Давай поищем, в чем же еще есть особенность, кроме того, что в нее можно что-то налить».


2. Игра с мячом.
Ведущий (на первых порах взрослый, затем может быть ребенок) задает многовариантное задание: «Что летает? Что красное? Что шуршит?» и т.п. и кидает мяч участнику. Участник, отвечая, возвращает мяч. Постепенно темп увеличивается.
Систематизировать можно:
— по цвету (белое, прозрачное, разноцветное, …)
— по форме (круглое, квадратное, бесформенное, …)
— по размеру (выше стула, но ниже шкафа, …)
— по материалу (железное, деревянное, из ткани…)
— по звучанию (свистит, шипит, пищит, …)
— по запаху (что приятно пахнет, …)
— на ощупь (острое, мягкое, шершавое, …)
— по вкусу (сладкое, соленое, невкусное, безвкусное, …)
— по способу передвижения (летает, ползает, катится, …)
— по агрегатному состоянию (твердое, жидкое, газообразное)

и по другим признакам по выбору.


3. Развиваем наблюдательность.
Положите перед ребенком три предмета, не очень похожих друг на друга, но и не имеющих бросающихся в глаза различий, например, три луковицы (или три моркови, три камушка и др.). Предложите ребенку внимательно осмотреть все луковицы и найти отличительные особенности каждой из них.
Затем, выбрав одну, и не говоря вам какую, нарисовать ее. А вы должны угадать, какую луковицу ребенок загадал. Рисовать можно любым способом, привычным ребенку: простым карандашом, фломастерами, мелками, красками и др. Рисунок может быть как цветным, так и однотонным. Главное, чтобы ребенок передал особенности конкретного объекта.
Если задачка не отгадана, нужно провести дружеское обсуждение. Попросите автора показать выбранный объект и объяснить, какие его индивидуальные особенности, отличающие от других предметов, он посчитал важными. Разберитесь вместе — действительно ли это так, и удалось ли ребенку отобразить это в рисунке.
Это упражнение можно провести и словесно: после рассматривания ребенок не рисует, а рассказывает о задуманном объекте, описывает его, а вам нужно угадать.
4. «Теремок»
Эту игру можно использовать как словесную, но, в силу психологических особенностей дошкольников, лучше использовать картинки или предметы. Игроки выбирают для себя картинку или предмет. Считалкой выбирается ведущий, он – хозяин теремка. Остальные по очереди «стучатся» к нему в гости (можно стучать по столу или просто проговаривать) и просят пустить их в теремок, так как они чем-то похожи на основной объект.
— Тук-тук. — Кто там? — Я кисточка. Пусти меня в теремок.
— А я – тарелка. Пущу тебя, если ты на меня похожа.
— Я похожа на тебя – ты круглая, и у меня тоже круглая палочка.
— Заходи!
— Тук-тук! — А ты кто? — Я – кукла. Я похожа на тебя: на тебе нарисован красный цветочек, и у меня — красное платье.
— Тук-тук! … Я – машинка. Я похожа на тебя: ты стеклянная и у меня есть стеклянные окошки.
Как вариант – можно впускать в теремок тех, кто отличается от «хозяина» по каким-то признакам.
— Ты твердая, а у меня есть мягкая щетинка (тарелка и кисточка)
— Ты посуда, а я — игрушка (тарелка и кукла)

— Тебя нельзя разобрать на части, можно только разбить, а меня можно разобрать на несколько частей, а потом собрать обратно (тарелка и машинка).

Что почитать?
Книги по ТРИЗ и с элементами ТРИЗ:
1. Сергей Федин: Учимся думать и придумывать. Занимательные задания для детей 5-8 лет
Подробнее: http://www.labirint.ru/books/320646/
2. Девочка Маша, кукла Наташа и все-все-все Подробнее: http://www.labirint.ru/books/318905/
3. Гин, Андржеевская, Фаер: Окружающий мир. 1 класс. Учебник. В 2-х частях.
Подробнее: http://www.labirint.ru/books/328513/
4. Гин, Андржеевская: Классная тетрадь. К учебнику «Окружающий мир. 1 класс». В 2-х частях. Часть 1.
Подробнее: http://www.labirint.ru/books/355565/
5. Гин, Андржеевская: Окружающий мир. 1 класс. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир. 1 класс». В 2-х частях. Часть 2
Подробнее: http://www.labirint.ru/books/355566/
6. Анатолий Гин: ТРИЗ-педагогика. Учим креативно мыслить
Подробнее: http://www.labirint.ru/books/532966/
7. Светлана Гин: Мир загадок. 1 класс. Подробнее: http://www.labirint.ru/books/283045/
8. Вольт Суслов: Надо обязательно быть изобретательным
Подробнее: http://www.labirint.ru/books/509547/
9. Баллод, Румянцева: Про маленького поросенка Плюха Подробнее: http://www.labirint.ru/books/352292/
10. Анатолий Гин: Приемы педагогической техники: Свобода выбора. Открытость. Деятельность. Обратная связь. Идеальность Подробнее: http://www.labirint.ru/books/228539/
11. Серия книг. Гин, Андржеевская: Хищники нападают. Книга 2 Подробнее: http://www.labirint.ru/books/325291/
12. Генрих Альтов: И тут появился изобретатель. Задачи на смекалку и сообразительность
Подробнее: http://www.labirint.ru/books/127762/
13. Марина Сычева: Первые уроки музыки. Учебно-методическое пособие с элементами ТРИЗ Подробнее: http://www.labirint.ru/books/189423/
14. Владимир Богат: Большие открытия маленького львенка
Подробнее: http://www.labirint.ru/books/457649/
15. Хоменко Н.Н., Сидорчук Т.А., Корзун А.А. Развитие творческого мышления, воображения и речи детей 3-10 лет Прочитать: http://otsm-triz.org/content/kids3-10
16. Таро Гоми: Истории. Альбом для развития креативности. 3+ Подробнее: http://www.labirint.ru/books/380259/
17. Мадлен Дени: Рисуй, калякай и играй. Увлекательный альбом для развития творческих способностей и подготовки руки Подробнее: http://www.labirint.ru/books/507481/
18. Александр Голубев: Вокруг света за 80 штрихов. Страны и континенты. Всемирная бродилка-находилка
Подробнее: http://www.labirint.ru/books/429029/
19. Сэм Хатчинсон: Зверажуры. Найди всех, кто спрятался Подробнее: http://www.labirint.ru/books/529786/
20. Гвидо Генехтен: Включи воображение! Рисовалка — занималка — развлекалка Подробнее: http://www.labirint.ru/books/495587/
21. О детском рисовании http://www.ozon.ru/context/detail/id/24376870/?gclid=

Тема «Все для магазина»

Дети 3-4 года

Беленький зайчонок к домику идет,

чай из магазина в сумочке несет.


Пахнет чай малиной, розой пахнет чай,

вот он чай душистый — мама получай!

Нашим героем опять становится зайчик- перчаточная кукла! А может быть и медведь!

У медведя в магазине

Все товары в корзине!

А медведь — продавец,

А медведь — удалец.

Он играет не один

В настоящий магазин!

У весов толпятся белки,

Сыплют зёрна на тарелки,

А потом — в большой пакет:

Будет каша на обед!

— А на щи? А на щи? Есть какие о-во-щи?

— Как же, как же? Есть петрушка!

— Отвечает всем индюшка.

— Есть капуста в кочешках,

И картошечка в мешках!

-Есть чеснок! Есть лучок!

— Добавляет светлячок…

— А из тыквы — чудо каша!

— Поясняет свинка Маша…

Ай да Мишкин магазин!

Раздают всё из корзин!

Лишь сумей унести. Вот такие новости!

(Г.Лагздынь)

А я заменила медведя на зайца и рассказала это стихотворение про нашу перчаточную куклу- зайчика. Вижу, что этот заяц у нас уже в любимчиках- мгновенно приковывает  к себе внимание 🙂

См. Конспект занятия по социальному развитию » Профессия — продавец» для средней группы

/http://www.doumarx.ru/publ/socialnyj_mir/konspekt_zanjatija_po_socialnomu_razvitiju_quot_professija_prodavec_quot_srednjaja_gruppa/2-1-0-194

Давайте вспомним, названия каких магазинов знают дети («Игрушки», «Мебель», «Одежда», «Продукты», «Хлеб», «Овощи — фрукты» и т.д.)  Могут пригодится картинки с вывесками магазинов или карточки цветные с разделами и видами магазинов- для сортировки карточек с изображениями товаров(  которые можно сделать из каталогов)

Пальчиковая гимнастика «Магазин»

Мы пришли в магазин. (Идут пальчиками по столу. Вытягивают вперед слегка согнутые в локтях руки, сцепив их перед собой.) Мы купили торт — один, (Показывают 1 палец.) Плюшек — две, (Хлопают в ладоши 2 раза и показывают 2 пальца.) Ватрушек — три, (Хлопают в ладоши 3 раза и показывают 3 пальца.) А киви купили — сразу четыре! (Вертят кулачками и показывают 4 пальца.)

Вопросы для беседы:  • Кто работает в магазине? (Продавцы)  • Как называют тех, кто покупает товары? (Покупатели)  • Где в магазине расплачиваются за покупку? (в кассе)  • Как надо детям вести себя в магазине? (ничего не трогать руками, не баловаться и т.д.)  Сначала мы с вами отправимся в магазин «Овощи — фрукты»  • Что в этом магазине продается? (Овощи и фрукты)  • Назовите фрукты (Яблоко, груша, ананас, лимон и т.д.)  • Назовите овощи (Огурец, помидор, лук, свекла, морковь и т.д.)

Затем педагог просит 3-4 детей рассказать о фрукте (овоще). Например: Апельсин — это фрукт, он оранжевого цвета, круглой формы, растет на дереве. Также можно рассказать о лимоне, яблоке, огурце, капусте (о любом фрукте, овоще по желанию детей).

• Чем отличаются фрукты от овощей? (Овощи растут в огороде — на грядках, а фрукты в саду — на деревьях и кустарниках)

Педагог предлагает детям назвать первый звук в словах: яблоко, гpуша, банан, помидор, капуста, лук и т.д.

 Игра «Назови ласково»:  Яблоко — яблочко; Oгурец — огурчик; Морковь — морковка; Апельсин — апельсинчик; Баклажан — баклажанчик и т.д.

Физминутка: « Апельсин» (разгибаем пальчики из кулачка по одному):  Мы делили апельсин   Много нас, а он один.   Эта долька — для ежа,  Эта долька — для стрижа,  Эта долька — для утят,  Эта долька — для котят,   Эта долька — для бобра,  А для волка … кожура.( трясём расслабленной кистью)  Он сердит на нас — беда!  Разбегайтесь кто куда.(возвращаемся из круга на  свои стульчики)

«Для чего нужно есть овощи и фрукты?» (Для того, чтобы расти крепкими и здоровыми, в них много витаминов).

Стихотворение «Весёлый магазин» по  Э. Э. Мошковской

Открываем магазин, Продаём продукты. Покупает Крокодил Овощи и фрукты. — Сколько стоит кабачок? — Кабачок? Пятачок. — Дайте два кабачка. — Дайте два пятачка! — Пять и пять… Нате десять! В магазин пришли с работы Покупатели Еноты Покупать у продавца Два солёных огурца. Говорит продавец: — Две копейки огурец! — Дайте нам по огурцу! — Заплатите продавцу! — Сосчитаем: Дважды два… Дважды два—четыре? — Да! Очень точно! Молодцы! Забирайте огурцы! — Здравствуй, Козлик. Что — Мне-е-е-е, пожалуйста, вот э-э-э-э И вот это, И вот это. — А монета? Где монета? — Потерял монету где-то! Можно мне бесплатно? — Так и быть! Ладно.

Воспитатель предлагает детям отправиться в  магазин «Электроприборы»

• Назовите, какие электроприборы вы знаете? (Дети называют электроприборы: утюг, телевизор, пылесос, электроплита, холодильник и т.д.)  • Для чего нужен каждый из этих электроприборов? (Ответы детей: каждый ребенок рассказывает о каком-либо электроприборе) — Холодильник нужен для того, чтобы хранить в нем продукты; — Фен нужен для того, чтобы сушить волосы; — Электроплита — чтобы готовить еду; — Магнитофон — слушать музыку; — Телевизор … ; — Чайник … и т.д.  Игра: «Один — много»  Утюг — утюги; Телевизор — телевизоры; Холодильник — холодильники; Фен-фены; Пылесос — пылесосы; Торшер — торшеры; Вентилятор — вентиляторы и т.д. Рассматривание сюжетной картины «Электроприборы» (Дети дают описание картины)

 Физминутка:  Раз, два, три, четыре —   С мамой мы утюг купили.   Будем гладить, а потом  Всё на полки уберем.  Ну, а с папой мы вдвоем   Пылесосом пол протрем.  С делами управимся —  К телевизору усядемся.   (Дети сопровождают стихотворение соответствующими движениями).

Игра: «Скажи наоборот» Чистый — грязный; Жарко — холодно; Хорошо — плохо; Маленький — большой; Новый — старый; Злой — добрый; Больной — здоровый.

  Игра с монетами «Магазин»

Материал для игры: Карточки с цифрами,  матерчатые карманчики к этим карточкам (пришить карман к карточке снизу так, чтобы в него можно было положить монетки) и 15 монеток по 1 рублю и 1 монетка 5 рублей. Игра: Покажите ребёнку карточки с цифрами и монетки, расскажите о монетках. О том, что это деньги и на них покупают товары. Предложите ребёнку  положить в кармашек столько монеток, сколько написано на карточке. Вместе разложите 15 монеток. Потом вытащите из кармашка с цифрой 5 все монетки и из кармашка 1 монетку. Спросите где монеток много, а где мало. Затем покажите ребенку монетку 5 рублей, рассмотрите ее, сравните с монеткой 1 рубль. Расскажите, что, чтобы не давать тете продавцу 5 монеток, можно дать только одну, но на ней написано 5, поэтому продавец примет ее как 5 рублей, а не как один.  Можно играть и без кармашков на карточках:

Для сюжетно-ролевой игры я собрала  дома коробки: картонный лоток для яиц, коробка из под  конфет, мороженого, чая, какао, молока, йогурта, чипсов, овсяных хлопьев. А на предварительных занятиях мы  нарисовали восковыми мелками круглые овощи и фрукты, а позже наклеили бумажные полоски и получились у нас ящики с овощами и фруктами для магазина. Писать цифры пока не умеет никто, поэтому каждый продиктовал мне число для ценника:

Эффект, произведённый предложением взять в руки настоящий кошелёк с настоящими деньгами и купить что-то в нашем магазине, нужно было видеть! Дети покупали ещё и ещё, тут же возвращая товар обратно и становясь в очередь снова:)  Не пренебрегайте этой игрой!

Литовская подвижная игра из сборника «Подвижные игры СССР»( там же ещё две игры на тему торговли:

 Идея для аппликации! Корзина для коллажа из каталогов  «Мои покупки»

Её же можно использовать для тренировки в счёте покупок

Поделка на тему: Карамелька на палочке из пластилина. Карамельки можно упаковать в прозрачную бумагу и поиграть с ними.

См. пост в этом блоге  о том, чему ребёнку  можно научиться в супермаркете

Без счету и денег нету.

Без ума торговать — только деньги терять.

Тема «Дождик песенку поёт»

Дети 3-4 года

Конспект занятия «Солнышко и дождик для детей средней группы

https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-zanjatija-solnyshko-i-dozhdik-dlja-detei-srednei-grupy.html

— мои дети с интересом слушали зайку- перчаточную куклу, которую я внесла вместе с полотенцем и тщательно сушила после «прогулки под дождём». Мы побеседовали, что лучше солнышко или дождик , даже проголосовали( смайлики на магнитной доске в две колонки или палочки в двух стаканчиках-«за дождик» или «за солнышко»)  и подсчитали количество проголосовавших Идеи для рисования:

My version of spring art :):

Стихотворение «Дождик»Бориса Заходера

Дождик песенку поет: Кап, кап… Только кто ее поймет — Кап, кап? Не поймем ни я, ни ты, Да зато поймут цветы, И весенняя листва, И зеленая трава… Лучше всех поймет зерно: Прорастать Начнет Оно!

Стихотворение по И. Токмаковой:

Добрый дождь – Восемь у дороги, Девять – на лугу… – Что ты, Дождь, считаешь? Может, помогу? – Две – под старой елью, Возле стога – шесть… –Что ты, Дождь, считаешь, Да не можешь счесть? – Тороплюсь ромашки Все пересчитать, Десять на опушке, Под осиной – пять… Ну, как просчитаюсь, Долго ль до беды! Вдруг на всех не хватит У меня воды!

Показываем, как шумит дождь. «Потемнели тучи. Начал капать дождик( дети кончиками пальцев легонько постукивают себе по щекам). Дождик припустил( стучим ладошками себе по плечам) Начался ливень ( стучим ладонями по груди). Ну, льёт , как из ведра!( дети стучат ладошками по бёдрам) Грянул гром и сверкнула молния( топают ногами). А потом дождь стал тише( дети повторяют движения в обратном порядке) и затих совсем!»

Апрель с водой, а май с травой. Мне нравится, как эта же мысль звучит на английском:

April showers bring May flowers.

Апрельские дожди приносят майские цветы. 

В этом году у нас коричневый тарелочки, но тоже получилось неплохо!

Как объяснить детям цикл воды в природе

https://www.playdoughtoplato.com/water-cycle-bag/#_a5y_p=3336248

опыты во второй младшей группе » Куда исчезают лужи» http://www.maam.ru/detskijsad/otkrytoe-zanjatie-po-yeksperementirovaniyu-vo-vtoroi-mladshei-grupe-na-temu-pogodnye-javlenija.html

видео опыта «Дождь в банке» https://www.youtube.com/watch?v=UxasZJHd-v8

Мы решили показать, путешествие капельки дождя. Один лёг на коврик- это земля. Я была солнышком и грела землю. А наши капельки-девчонки по одной поднимались- «испарялись» с земли на стульчик, но не могли там вдвоём долго удержаться  и «падали» на землю.

water cycle lantern
источник идеи

http://www.sweetteaclassroom.com/2014/01/water-cycle-wind-sock-craft-for-weather.html

Кто дождика не боится? Вспомнили всех известных нам водоплавающих и водолюбивых животных и птиц. Рассмотрели коллекцию игрушечных лягушек , выполненных в разных стилях и из разных материалов. Выявили общее у всех изображений лягушек- «круглое тело», выпученные глаза и большой рот.

О, это наши лягушки! Для трёх-четырёх летних детей слепить один большой шарик для тела  и два маленьких для глаз, а потом ещё очень мелкие жёлтые для глазок- сложное дело!

Дети встают в колонну по одному и выполняют массаж «Дождик»

Дождик бегает по крыше — Дети встают друг за другом
Бом! Бом! Бом! «паровозиком» и похлопывают
друг другу ладошками по спине.
По веселой звонкой крыше — Постукивают пальчиками.
Бом! Бом! Бом!
— Дома, дома посидите — Легко постукивают кулачками.
Бом! Бом! Бом!
Никуда не выходите — Растирают ребрами ладоней 
Бом! Бом! Бом! (пилят).
Почитайте, поиграйте – Кладут ладони на плечи ребенка,
Бом! Бом! Бом! стоящего впереди, и разминают пальцами его плечи.
А уйду – тогда гуляйте….. Поглаживают спину мягкими
Бом… Бом… Бом… движениями ладоней.  Дети поворачиваются  и продолжают массаж. Подвижная игра «Солнышко и дождик»  Ведущим в этой игре должен быть взрослый человек. У ведущего есть зонт, который он держит постоянно открытым над собой, а так же желательны, но не обязательны, изображения солнышка и тучки. Когда ведущий говорит: «Солнышко!», дети бегают, прыгают, делают что хотят; когда ведущий скажет: «Дождик!», дети как можно быстрее забегают к нему под зонт. Ведущий постоянно передвигается в пространстве, стоять на месте нельзя. Ведущий может разнообразить задания-«сильная, сильная жара»- тогда дети тоже прячутся под зонт.

Картины художников для рассматривания и обсуждения

Полдень. Летний дождь (Сирень на окне) — Художник А. М. Герасимов.

Архип Куинджи

Наталия марусова «Дождь на перекрёстке»

Кузнецов А. В. «Встреча»

[encounter,+kuzntetsov+a..jpg]

Стихотворение «Весенний дождь» А. А. Фета

Еще светло перед окном,

В разрывы облак солнце блещет,

И воробей своим крылом,

В песке купаяся, трепещет.

А уж от неба до земли,

Качаясь, движется завеса,

И будто в золотой пыли

Стоит за ней опушка леса.

Две капли брызнули в стекло,

От лип душистым медом тянет,

И что-то к саду подошло,

По свежим листям барабанит.

Тема «Муравьишки- торопыжки»

У нас во  дворе детского сада снуют муравьи, а дети регулярно задаются вопросом, не кусаются ли они. Будем разбираться вместе!

Возрастной диапазон: дети- монтессорианцы 3-4 года.

Муравьишки-торопыжки не лентяи, не глупышки.

Друг за другом по дорожке тащат зернышки и крошки.

Муравью нельзя лениться, муравей живёт трудом:

Все, что только он увидит, тащит в свой подземный дом. Здесь можно посмотреть, какую презентацию я делала для своих детей в латышском детском саду и наши поделки.

http://www.connectthedots101.com/worksheet/1809-Argentine-Ant-dot-to-dot
 оставлю для ребят в свободном доступе- для  практики вырезания
Рассказали стихи руками «Нёс однажды муравей…» на ура!

«Про меня и муравья» Нёс однажды муравей Две травинки для дверей, Вдруг ему навстречу кот Вышел грозно из ворот. Не обижайте муравья, Его обидеть просто: Он очень ма…, он очень ма… Он маленького роста. Закричал коту я: Брысь! ГАВ-ГАВ-ГАВ! Поберегись! И разбойничьи усы Сразу спрятались в кусты. В муравьиный дом теперь Мне всегда открыта дверь. Только жаль, что для меня Дверь мала у муравья. (Степанов Владимир Александрович) Подвижная игра «Муравьи и дождик» Цель: учить ориентировать в пространстве, действовать после сигнала. Ход игры: Дети — «муравьишки» сидят в домиках (обручи). В другой стороне сидит «дождик». «Дождик» дремлет, «муравьи» разбегаются в разные стороны. По команде: «Дождик начинается!», муравьи бегут в свои домики, а «дождик» старается задеть рукой («замочить») каждого. Те, кого «дождик» задел рукой – выбывают из игры. Игра продолжается до тех пор, пока не останется самый ловкий «муравей».

Дидактическая игра «Загадай, мы отгадаем»

Цель: уточнить знания о насекомых; развивать умение описывать и находить их по описанию (на картинках).

Ход игры: Дети описывают любое насекомое в следующем порядке: величина, цвет, части тела (сколько), как передвигается. Водящий по описанию должен узнать насекомое.

можно использовать любой доступный  плакат с насекомыми

Трудовая деятельность Цель: воспитание трудолюбия. Предложить детям «превратиться в трудолюбивых муравьишек» — прибрать на участке мелкий мусор: веточки, палочки, камешки (в маленькие ведерки). (Если есть возможность взять на прогулку лупы, по желанию детей можно рассмотреть насекомых вблизи – полюбоваться.)

Подвижная игра «Муравьи и слон». Цель: Развитие  внимания ,быстроты и ловкости. Ход игры:  Один водящий — слон, остальные муравьи.

Слон: «Пусть гуляют муравьи и танцуют от души». Дети танцуют как хотят.

Слон: » Расшумелись муравьи,

              Надоели мне они.

              Слон пошел гулять,

              Муравьев топтать!»

Муравьи разбегаются, слон пытается их поймать- дотронуться рукой до муравья. Из тех , кого не поймали , с помощью считалки выбирают слона-водящего. Статья о том, чем кусает муравей

Рассматриваем устройство муравейника. Очень интересно на следующем занятии послушать, что ребята запомнили и как проведут экскурсию по муравейнику:)
Создаём свой муравейник

Для этой аппликации  сначала раскрашиваем фон восковыми мелками( «густая трава») и  рисуем полукруг клеем пва, затем посыпаем клей чёрным чаем. Я предложила детям сухие травинки для муравейника. но их никто не выбрал- интерес вызвали только чаинки. На следующем занятии работу дополнили  муравьишками из трёх пластилиновых шариков.

Клей многие наложили не достаточно густо, так что сверху я закрепила муравейник пва- спреем ( взболтала пва с водой в бутылочке с распылителем и закрепила чай сверху), но для доставки работы  по домам всё равно разложила работы по прозрачным кармашкам

( файликам)

Конструирование муравья из камешков.  Казалось бы так просто, а пришлось проявить наблюдательность: из какого места лапки у муравья растут?
Ресторан «Муравей» привлёк нескольких  посетителей на сыр, а дальше наблюдать нам дождик помешал.  И вообще муравьишки, не отвлекаясь, спешили  на крышу беседки по толстому стволу глицинии.

набор мелких пластмассовых муравьёв— мечта моя

 идеи для Монтессори занятий  карточки для мемори «Насекомые»

На следующий раз остаётся жизненный цикл муравья и пара идей для поделок:

Insect Science: Ant Life Cycle Craft. This fun ant life cycle craft is perfect for an insect theme in your pre-k or kindergarten classroom!:
http://www.pre-kpages.com/insect-science-ant-life-cycle-craft/

The Razzle Dazzle Classroom: Science and Writing FUN! {Habitats, Life Cycles, Structures & Functions} Ants, Ants, Ants!!!:

Play Dough Invitation with Ants. Kids will love playing with this play dough set up all the while working on fine motor skills, crucial for learning to write!:

267 Пословицы и поговорки про муравьёв Муравью роса – ливень. Самую злую змею может одолеть куча муравьев. На муравейнике долго не усидишь. Лучший подарок муравью – ножка кузнечика. Муравей не по себе ношу тащит, да никто спасибо не скажет, а пчела по искорке носит, да людям угождает. «О муравьях» Один раз я пришла в кладовую достать варенья. Я взяла банку и увидала, что вся банка полна муравьями. Муравьи ползали и в средине, и сверху банки, и в самом варенье. Я вынула всех муравьёв ложечкой, смела кругом с банки и поставила банку на верхнюю полку. На другой день, когда я пришла в кладовую, я увидала, что муравьи с полу приползли на верхнюю полку и опять заползли в варенье. Я взяла банку, опять очистила, обвязала верёвкой и привесила на гвоздик к потолку. Когда я уходила из кладовой, я посмотрела ещё раз на банку и увидала, что на ней остался один муравей, он скоро бегал кругом по банке. Я остановилась посмотреть, что он будет делать. Муравей побегал по стеклу, потом побежал по верёвке, которой была обвязана банка, потом вбежал на верёвочку, которой была привязана банка. Вбежал на потолок, с потолка побежал по стене вниз и на пол, где было много муравьёв. Верно, муравей этот рассказал другим, по какой дороге он пришёл из банки, потому что сейчас же много муравьёв пошли друг за другом по стене на потолок и по верёвочке в банку, по той же самой дороге, по которой пришёл муравей. Я сняла банку и поставила её в другое место. (Лев Толстой)  Для чтения выбираем короткие рассказы- слушание- это самая сложная работа! Читать  у нас принято, пока дети рисуют.   Счастье дня сегодняшнего-  первое чтение ребятам «Мухи Цокотухи»! Читала так выразительно, как только смогла, в помещении с хорошей акустикой. Ребята и пугались и смеялись:) Надеюсь, что когда-нибудь им захочется выучить эту замечательную сказку наизусть- я старалась вызвать интерес.

О вреде детских клубов. Родителям на заметку

 То, что я сейчас скажу, знает любая воспитательница в детском саду, но ей почему-то не верят родители.  Самое важное в дошкольном развитии- это социальные навыки!  В детском клубе, где я сейчас работаю, дети изучают английский третий год.  Дошкольники. Третий год. Дети умеют читать по-английски. Это производит впечатление и достойно уважения, если бы не несколько «но».   Моя задача с ними разговаривать, читать английские популярные книжки и играть в игры. Так вот, пока я покрываюсь испариной от уважения к этим  юным читателям, попыток быстро оценить уровень знаний, поставить новые задачи, и спешно подобрать материал для чтения на школьном уровне, оказывается, что дети совершенно не подготовлены к работе в группе. Да, группа под моим руководством только формируется, но!  4 ребёнка 5-6 лет толкаются! Кричат! Не уступают друг другу ни в чём! Каждый хочет отвечать первым. Места не могут поделить. Проигрывая в настольной игре, ревут! На мой воспитательский взгляд уровень социализации нулевой. Тут не читать на английском нужно, а воспитывать! А у меня на это всего 40 минут.   К чему детей три года ускоренно готовят? Родители, вы срочно переезжать в англоязычные страны собрались?  А там что, толкаться можно и истерить? Там все всегда первые?  И ещё одна маленькая ложка дёгтя —  способность прочитать текст никак не связана со способностью бегло разговаривать:((( Решение проблемы:

  • На время убираю настольные игры, чтобы не спорить из-за первенства и не плакать из-за проигрышей.
  • Ввожу в обиход игры на сплочение коллектива, типа «Большое доброе животное». Учу по -монтессориански: «Мы так не делаем», если кто-то кого-то обижает; призываю говорить голосом такой же громкости, как у меня- уменьшить звук.
  • Устраиваю станции, чтобы разделить детей для отдельной работы: кто-то обводит буквы, кто-то выполняет задания с кубиком, кто-то читает разными способами, кто-то складывает пазл из  изучаемого текста, кто-то устраивает storytelling with props, кто-то слушает песенку или смотрит мультфильм, или выполняет задание с карточками на словарный запас. Выполнив задание, дети меняются работой.

Индейское лето. Что мы знаем об индейцах

Indianer-Einladungs-Karte Kindergeburtstag by JulicaDesign, Free Download: http://www.julica-design.de/mama-wann-habe-ich-endlich-wieder-geburtstag/:
Приглашения на игры в индейцев!

Что мы знаем об индейцах?

 У меня на сей раз группа бывших первоклассников и пара дошкольников в летнем лагере Викторина: Как называлось жильё индейцев? (типи или вигвам, хоган) В какой части света жили индейцы? (в Америке) Перечислите названия индейских племён. (сиу, сиксики, апачи, чироки, команчи, гуроны, ирокезы и другие) Как называлась обувь индейца? (мокасины) На кого охотились индейцы? (на бизонов, лосей, медведей, бобров) Как общались индейцы? (с помощью жестов, дыма, боевой раскраски) Как называлась лодка у индейцев? (пирОга, каноэ) Кто назвал индейцев «индейцами»? (Христофор Колумб) Что такое «тотем»? (религиозный символ рода) Как индейцы хоронили умерших? (на высоких помостах, чтобы их тела не тронули дикие животные) Какое оружие было у индейцев? (томагавк, копьё, лук, боевая палица, нож) Кто такой шаман? (человек, общающийся с духами) Что значит «ступить на тропу войны»? (начать войну с соседним племенем) ( С наводящими вопросами почти на все вопросы первоклассники  отвечали правильно, но не знали названий племён и слов «каноэ» и «томагавк». Особенно порадовала одна дошкольница, с которой дома занимается мама) За правильный ответ ребята получают  конфетку- драже «арахис в шоколаде»-  какао и арахис- это чисто индейские продукты.

Беседуем о быте индейцев и смотрим картины  Мартина Греля, Karen Noles, Альфредо Родригеса.

Изучаем иллюстрацию с устройством типи из википедии

Смотрим на карту и говорим об открытии Америки.  Для рассказа может пригодится видеоролик об открытии Америки от автора Columbus-1492 The Conquest of Paradise на youtube.com

Для рассказа о «колумбовом обмене» использую плакат:

Тема колумбова обмена очень заинтересовала ребят. Играем с карточками, которые я сделала в виде коллажа в программе  пикасса:

 Вопросы  для беседы: Какими цветами обменялись европейские торговцы и индейцы?( мак и подсолнечник) В каких животных с первого взгляда влюбились индейцы? ( лошадь и собака) А какого домашнего зверька родом из Америки мечтают завести почти все дети?( морскую свинку) Какие животные решили проблему с тёплой одеждой для индейцев?( овцы) Какими напитками обменялись европейцы с индейцами? ( кофе и какао) Какие новые блюда появились у европейцев и у индейцев? Какой овощ навсегда изменил рацион европейца и присутствует в нашем меню едва ли не  каждый день?( картофель) Какую вредную привычку переняли европейцы от индейцев?( табакокурение)

На этот раз завожу разговор о языке рисунков и рассказываю ребятам про пиктограммы и идеограммы. Смотрим советский мультфильм по сказке Киплинга «Как было написано первое письмо», а можно и прочитать  эту забавную сказку.   Показываю детям, как можно передавать послания без букв в виде рисунков. Это, пожалуй, самый известный образец первого типа пиктограмм – петиция, посланная семью индейскими племенами Конгрессу США. Семь животных символизируют семь племен (впереди шествует журавль тотем главного племени). Линии, соединяющие глаза и сердца животных, показывают, что все племена единодушны. От глаз журавля идут еще две линии: одна к озерам, в которых индейские племена просят разрешения ловить рыбу; другая протянута вперед, символизируя направление в сторону «адресата», т. е. Конгресса США.

Составляю список самых распространённых индейских пиктограмм:

Попробуйте нарисовать сообщение о  том, где и когда, например, собираетесь охотиться на бизонов.

Сообщения о  себе индейцы рисовали  на стенах типи( вигвама).

Дети постарше рисуют свои знаки на оборотной стороне шаблона

Слушаем: музыку индейцев 

Играем:

  •  в игру мемори- раскраску с индейцами:

http://4.bp.blogspot.com/_0P8Gwh_YMOw/S8Bz_xHG69I/AAAAAAAAApM/r8Gj_7KzjTw/s1600/OgAAAHsGIstN9tqwx1ar5igeHkVu33FM-ZNSLC1D9-smr

  • учим считалочку:

Ванча-нопа-ямни-топа,
Жили-были три циклопа.
Три циклопа на горе,
В очень маленькой норе.

Заппа-саппа-ишедуша,
Захотелось им покушать.
На охоту с топором
Самый старший вышел вон!

Ванча-нопа-ямни-топа,
Вот осталось два циклопа.
С томагавком и копьём
Самый младший вышел вон!

Заппа-саппа-ба-вурока,
Средний плачет у порога,
Издаёт за стоном стон,
Только не выходит вон!

Ванча-нопа-ямни-топа,
Тайна третьего циклопа
В том, что он — это она,
Мама младшего циклопа,
А для старшего — жена!

* В считалочке используются слова
на языке индейцев племени Дакота:

  • Игра «Переправа» с  двумя или тремя кубиками на счёт.

Задача перевезти своё племя( помпончиков или фасолинок) через реку.  Если  играем с двумя кубиками, то рисуем  «места» для фишек-кружки с цифрами от 0 до 12. Бросаем кубики по очереди. например выпадает  число точек 5 и 6, производим действия: 5+6=11, 6-5=1, и переставляем свои «фишки»  на другой берег, смещая фишки противника. победит тот, то быстрее переправит на другой берег своё племя.

Игра на счёт «Переправа»

В следующем сообщении расскажу, как мы посвящались в индейцы. что красивого сделали и какие сказки прочитали.

Дворовый фитнес-круг

Дети обожают полосы препятствий! Наверное, представляют себя  солдатами на тренировках:) Кричалки от болельщиков вроде «Пошёл, пошёл» или » Ваня, вперёд!»  детей очень стимулируют. А самое главное, что победителей здесь нет- тренируются все!   Во дворе или в большом помещении  создаётся круг из нескольких станций- полоса препятствий замыкается. Станции можно обозначить флажками или начертить круги мелом. Замкнув круг, можно получить порядочное количество станций даже на небольшой площади. Дети по очереди проходят все станции и снова становятся в очередь, а можно двигаться и беспрерывно, по очереди- как только первая станция освободится, начинает движение следующий участник и т.д. Для старших дошкольников  можно ввести и соревновательный момент- записывать время, за которое пройден круг .

Пробный бросок по пластиковым бутылочкам, в которые насыпали немного песка, чтобы их не сдувало ветром. Оказалось, что и бутылочки и палочки просто валяются в городском дворе.  Ребята  сделали доброе дело: поиграв,  выбросили  мусор в мусорный контейнер.

5 станций Необходимый инвентарь: скакалка, палочка для перепрыгивания, велосипед или самокат, детские вёдра с водой, гимнастический обруч- хулахуп.  Ход игры: 1 станция. Задание: перепрыгнуть на одной ноге через палочку или  линию, нарисованную на земле. 2 станция. Задание : 5 вращений хулахуп, 3 станция. Задание:  5 прыжков на скакалке, 4 станция. Задание: перенести ведёрки с водой до следующей станции, 5 станция. Задание: проехать до станции 1.( Желательно сделать расстояние между станцией 5 и 1 побольше) Записываем время, затраченное на выполнение. Следующий участник начинает движение от станции 1 (там у нас теперь велосипед или самокат) к станции 5- в обратном порядке. Полоса препятствий в помещении 10 шагов длиной  из того, что у нас в клубе под рукой: Инвентарь: 6 низких стабильных табуреток, складывающийся в стопку матрас,  два пластиковых подноса, две пластмассовые коробки, 5 мячей, секундомер.  Ход игры: 1 станция «мост»- пробежать по табуреткам, спрыгнуть, 2 станция «бревно»- перепрыгнуть двумя ногами вперёд «или боком), 3 станция » тёмная пещера»- пролезть через тоннель, 4 станция «топкое болото» — перебраться до конца комнаты, шагая по подносам, переставляя их по очереди вперёд, 5 станция «лодка»- сложить подносы один в другой и , отталкиваясь руками , лежа на подносах, вернуться на станцию 6- она же на станции 3 6 станция » меткий стрелок»- перебросить мячи из одной корзины в другую( корзины стоят, напротив, у противоположных стен- у нас узкая комната). Если мячи не попали в цель,  то собрать. дальше возвращение по станциям 3,2,1. Мои первоклассники улучшали свои личные рекорды от 1 минуты и 10 секунд до 38 секунд! Интересно наблюдать, как  раз от раза самостоятельно выбираются новые выигрышные тактики. Варианты станций  с доступным во дворе инвентарём, для непрерывного движения детей по кругу( без переноса инвентаря со станции на станцию), которые могут быть и  без фиксирования результата- тогда одновременно круг могут проходить несколько детей сразу:

  • Запрыгнуть на кирпич двумя ногами,
  • Подпрыгнуть вверх, пытаясь коснуться рукой  подвешенного предмета,
  • Забросить в подвешенное ведро шишку (или на горку),
  • Сбить короткими палочками маленькие пластиковые бутылочки,
  • Пробежать по ряду кирпичей, брёвнышку, лабиринту( нарисованная  мелом спираль с выходом из центра прямо),
  • Бег с препятствиями: через уложенные параллельно палки, не наступая, но попадая между ними. Можно использовать для этого задания и верёвочную лестницу.
  • Положить на спину камень или книгу и пройти на «своих четырёх», не роняя груз и не касаясь коленями земли,
  • Пролезть через тоннель из большой коробки или нескольких  скреплённых между собой коробок.
  • Перепрыгнуть через «ручей или канавку»- платок, шаль.
  • Пройти по толстой верёвке, канату или шлангу приставным шагом,
  • «Через игольное ушко»-пройти сквозь обруч: одеть через голову и снять через ноги,
  • Пройти по  плоским камешкам,
  •  «По кочкам»- чертятся 10-12 кружков (кочек) диаметром 25-30 см.
  • Бег на четвереньках — головой вперед, бег на четвереньках головой назад, бег на четвереньках спиной вниз и вперед ногами.
  • Пройти с  солевым или крупяным мешочком/ с книгой на голове,
  • Перебросить мячики( шарики из мятой газеты и липкой ленты или тряпичные- из одиноких носочков) из одного ведра в другое,
  • Пробраться через «паутину»- верёвки, ленты или толстые нитки, натянутые между веток деревьев( скамеек).
  • Перебираться из одной покрышки в другую,
  • Пройти от станции до станции по низким картонным ящикам для овощей, которые лучше  сразу скрепить между собой липкой лентой:
 Элементы дворового фитнеса в детском саду. Мы  в азарте быстро трепали ящики- я только и успевала, что таскать в сад новые:)

О  простом самодельном инвентаре для дворового фитнес- круга в следующий раз!                                                         Физкульт-привет!

Тема «Камни»

Что растёт без корня? Что живёт без горя? (Камень)

 каменные мозаики в рамочках очень привлекают маленьких художников

Он может быть мелкий – в ладошке лежать, Тяжёлый, большой, одному не поднять В пыли на дороге ненужным лежать Кто поможет предмет по приметам узнать?( камень)

Его в горах полным — полно. Он часто падает на дно Ущелья со скалы крутой. Он твёрдый, маленький, большой. По форме разным он бывает. Его с дороги убирают. (камень) Вода не размочит Не съест его пламень. Нож, саблю наточит, Зерно мелет (камень)

Forget the chocolates, I'll take a box full of gems:
Идея для хранения коллекции камней»

Посмотрите красивое видео «Камни в природе»  Камень в истории человечества(  приготовить иллюстрации!): первое орудие, очаг, мельница, жилища, украшения, оружие, дороги или посмотрите «Жизнь камня» остроумный короткометражный мультфильм

Предложите детям сделать каменный топор из ниток, острого камня и палочки. мои первоклассники могут придумать уже вполне действующую конструкцию

Хорошие конспекты коротких 3 занятий :. 1.Простые и ценные камни в природе. 2.Камни, которые подарило море. 3. Камень, рождённый деревом

Конспект с интересным сюрпризным моментом  Посмотрите, как мама рассказывает о камнях детям в дружественном блоге «Весёлые будни», они играют и вклассные игры с камнями.

Что почитать

Камень на службе человека—  занимательно о важности и происхождении извести, глины. О добыче и  неожиданном применении мрамора и о мн. др.

Сказки

«О чём шептались камешки»

«Каменный суп»

«Искусственные жемчужины Али Аббаса»

«Бусы»  Из сказок  П.И.Бажова детям дошкольного возраста  могу порекомендовать только «Серебряное копытце» , можно посмотреть и чудесный  советский мультфильм — остальное доступнее в пересказе.

Почитать о камнях  будет интересно и взрослым, особенно, как отличить природный камень от подделок.

А здесь можно увидеть, как расколоть большой  камень

Пословицы и поговорки о камне

Каменное сердце Нашла коса на камень. Камень за пазухой держать. Капля по капле и камень долбит. Кровь — не вода, сердце — не камень. Под лежачий камень и вода не течет. Камень от сердца отвалился. На одном месте лежа, и камень мхом обрастает. Когда на море камень всплывет, да камень травой порастет, а на траве цветы расцветут. Вода камень точит В камень стрелять — только стрелы терять. Больному и мед не вкусен, а здоровый и камень ест. На жару и камень лопнет. Дурак в воду камень закинет, десятеро умных не вытащат. Камень на камне не остался. Бросить дело с камнем в воду. Голодный откусил бы и от камня. Камни ворочать. Камень на гору тащится, а вниз сам свалится. Одним камнем много горшков перебьешь. Камешек в наш огород Яйцу камня не разбить( арабская) (http://www.fantasticfunandlearning.com/30-playful-ways-to-teach-young-kids-about-rocks.html)

Игры и эксперименты Опыт с камнями. -Найдите камень, которым можно писать на асфальте. Потрите несколько камешком и посмотрите, как образуется пыль. Сделаем песок из камней! На прогулке попробуем измельчать камни молотком, одев защитные очки. Обсудите, сколько времени нужно в природных условиях на измельчение камня. Что ещё содержится в почве, кроме камней? — Сделайте камень сами( английский язык) — Вырастите кристаллы-конфетки ( рекомендации и видео) -Какие камни нужнее драгоценных? (Жернова) Покажите, как работают мельничные жернова. Попробуйте растереть зерна в каменной ступке- так древние люди научились делать муку. — Сделайте дзен сад камней. —  «Камень с дырочкой» Уложите кусочек мыла в раковину, чтобы на его краешек постоянно капала вода и скоро заметите, что капли воды обточили края кусочка мыла и даже сделали себе ход. Конечно, камень плотнее мыла и воде нужно много времени, чтобы проделать в камне ходы и даже дырочки. Камни с дырочками можно найти на берегу. В старину их называли «Куриный бог» и подвешивали в хлевах для охраны домашних животных от болезней и использовали как обереги для людей. Известно, что камень – это стихия земли. Сквозное отверстие в нем – символ успешного преодоления трудностей и различных препятствий. А вода (морская, проточная или речная) дарила камешку с дырочкой свою энергетику, очищающую от любого негатива. Люди, которые находили такой оберег, говорили, что у них поубавилось тягот в жизни и стало больше везения. —  «Такой разный песок» Если попросить ребят и их родителей привозить с мест отдыха немного песка, то можно убедиться в его разнообразии и собрать отличную коллекцию образцов, которые можно будет сравнивать и изучать, как например учёный, посвятивший целый сайт песку. —  «Можно ли уничтожить камень?» Покажите цикл жизни камней на примере опыта с кусочками рафинада.  Сначала на камни( наш рафинад воздействует окружающая среда- раскрошите «камни» молоточком или чем-то тяжёлым. Сожмите вокруг камней фольгу «лодочкой»- это происходит движение почвы. «Камни» нагреваются( на пламени свечи при помощи держателя) и охлаждаются( в холодильнике). Посмотрите, как наши «камни» изменили свою структуру. Снова раскрошите их.  лист для описания камней  иностранный проект с идеей научного журнала наблюдений Интересно, что наши зарубежные коллеги стремятся непременно научить детей трём  понятиям: горные породы бывают  магматические, осадочные и метаморфические  Посмотрите, как  остроумно можно объяснить структуру камней при помощи еды или как объяснить структуру камней при помощи восковых мелков  У коллекции камней в постоянном доступе  в группе детского сада  магическая притягательность: дети играют с камешками как с мозаикой, грузят в машинки, просто перебирают и складывают. У камешков большой обучающий потенциал:

моя игра с морскими камешками и «морскими» стёклышками
Exploring number @ New Horizons Preschool. Love the fake grass in the tray.:
Хороша идея с «травкой»!

Что делать будем

  • Раскрасим божьих коровок из округлых камешков- это самое простое, особенно с готовыми бегающими глазками, а то глазки у нас не получаются одинакового размера:)
  • «Созвездия» из камешков по схемам— классная игра на прогулке, Карточки с созвездиями и надписями на русском языке  можно йнайти здесь, но мне бы хотелось карточки не только с созвездием, но и с изображением персонажа, давшего имя созвездию.
  • Декоративное и необычное  рисование камнями
  • Сделаем «каменную мозаику» -панно  на круге солёного теста
  • Приклеив камешки на двухсторонний скотч, можно дополнить картину рисунками( город, птички, фигурки людей)
  • «Поиск секретных камешков»

Сначала каждый разрисовывает камень спиральками, горошками- различными узорами. Один закрывает глаза, а все остальные прячут камни в саду или комнате. Задача водящего найти все камни. Пока не попробуете, вы даже не представляете, насколько детям нравится эта простая игра. Раскрасить камни можно и перманентными маркерами. Часто дети просто делают камни разноцветными в один тон- просто «синий», «чёрный» и т.д.

  •  Заведём  себе личный  «Беспокойный камешек»—  используем популярный метод  стрессотерапии: когда что-то пугает, беспокоит , трудно собраться с мыслями, нужно нащупать в кармане свой  беспокойный камешек и отдать ему проблему- он справится:)
 В Америке это целый бизнес. Камешек рекомендуется носить в кармане и прижимать углубление большим пальцем в стрессовых ситуациях
  •  Забавная игра с воображением » Мой домашний камень» или Как ухаживать за домашним камешком. 

Выберите себе питомца, как выбирают домашних животных в зоомагазине. Забавно было бы и уложить камешки в клетку для домашних животных.  Обсудите, почему вы выбрали именно этот камень. Украсьте свой  камень бегающими глазками, рисунками лаком для ногтей, пёрышками, мелкими помпончиками, ватой, пушистой проволочкой  и блёстками( клеить украшения хорошо на двухстороннюю липкую ленту):

 наши первоклассники настолько увлеклись «домашними камешками», что буквально навязали их на верёвочки и таскали за собой)

Напишите книгу » 6 советов по уходу за камнем» . Например, Как выбрать свой камень? Чем питается ваш камень?( зубной пастой) Чем любит заниматься?( петь в караоке) Что произойдёт, если плохо ухаживать за камнем?(превратится в краба, прыгнет с балкона, уйдёт в горы) Чем смешнее, тем лучше! Мои дети сегодня придумали и страничку с указание даты дня рождения нашего камешка- домашнего питомца. Сюда же добавили и рецепт из «съедобных камней»  по сказке «Каменный суп»( см. ниже)

    • Яркие украшения для камешка и тренировка для пальчиков:
Nature Craft: Wire-Wrapped Rocks from Fun at Home with Kids:
источник
  •   Всем известна  русская народная сказка «Суп из топора». Этот же сюжет, но с другим рецептом блюда, используется в европейских сказках — «Каменный суп».

Здесь можно прослушать сказку на хорошем английском «Каменный суп» на восточный лад или  французскую сказку на английском с красивыми иллюстрациями. И записать свой рецепт  «Как сварить суп из камня» Для занятий  по сказке могут пригодится готовые печатные материалы-  бейджи с камешкамидля написания имён или с горшками, картинки для раскрашивания или фетровой доски с английскими словами, оформление книжки-малышки для записи сказки и примерызадач на английском языке с картинками -счётным материалом, математическая игра со спиннером, опросной лист анкеты «Самый вкусный овощ» и карточки с картинками и английскими словами. Задумайтесь, чем эта сказка отличается от русской народной «Каши из топора»?   В этой сказке описан яркий пример командного мышления  и очевидна польза от  этой стратегии для всего села, если, конечно, они примут её на вооружение. В русской же сказке хитрец просто одурачил жадин.

математические карточки и там же   классная идея карточек для игры в ювелирный магазин
  •  Математические коврики на морскую тематику  подходят нам для игр с нашими морскими камешками- для игр с выкладыванием камешками цифр и рамочкой «Десятка» для игр с составом числа. Подойдут и любые фоны на пиратскую тему- детям нравится играть и с пластмассовыми «драгоценными камнями».

  • Идея для рисования ( акварель с штампиками из губок)- «Инуксук»- это древние каменные скульптуры из сложенных камней.

Покажите детямвидео, снятое дроном в Арктике.  Задайте вопрос,  рукотворные или природные сооружения из камней они видят?  На что похожи эти каменные скульптуры?  Я задаю наводящие вопросы, кого могли пугаться олени или кто мог  указывать важные места? Каменные фигуры похожи на ворота, на дом, на робота- вот именно, наконец слышу ответ! Это инуксук или инукшук- сложенные из камней  человеческие фигуры  в культуре  эскимосов- инуитов- коренных жителей Северной Америки. Такие фигуры однажды сложенные, запрещалось разрушать, поэтому многие сохранились с глубокой древности.Эти загадочные и мистические  каменные » заместители людей» обозначали  дороги, опасные места, почитаемые места  или даже склад провизии. Использовались фигуры  и  в качестве помощников в охоте на карИбу (северных оленей). Предполагается, что карибу пугаются инуксук( а им в древности ещё и ветки кустарника приделывались на голову, как волосы) и бег стада направляется таким образом к охотничьей засаде. Интересна традиция устанавливать инуксук в память о павших воинах, причём каждому(!) воину- отдельный памятник.  Очень трогательно: воин погиб, вместо него стоит заместитель. Мемориальные инуксук воздвигнуты о павших солдатах-инуитах в Кандагаре (Афганистан) и на пляже Джуно в Нормандии. Детям очень нравится складывать такие фигуры из камешков. А сначала просто соревнуются, кому удастся сложить пирамидку из большего числа камней- обычно более пяти получается редко.

Inuit Art Project Inukshuk- Kid World Citizen
источник идеи печатания губками

Мы сыграем в математическую игру с кубиками. На сей раз игра у нас на тему каменных замков. Каждый игрок получает картинку и выкладывает на своей стене 13 пронумерованных камешков  от 0 до 12 . на каждую пару игроков выдаю по два игральных кубика с точками ( кости). Игроки по очереди бросают кубики и считают выпавшее количество точек, выполняя все известные им математические действия с выпавшими числами. Например выпало 6 и 6, значит складываем и вычитаем, получаем 0 и 12- камешки с цифрами о и 12 удаляются из стены противника. Побеждает «рыцарь»,  быстрее разрушивший стену противника. Если дети знакомы с умножением и делением, то возможных арифметических действий будет больше и  камешков можно положить 37.

а тут видны и мои микро кости! Для игр я использую самые разные кубики- есть мячи из губки, картонные кубы, ластики и  самоделки из пластилина

И, наконец, делаем аппликации из пластилиновых шариков с имитацией каменной стены ( варианты: сначала раскрасить рисунок, а затем выложить «камнями»- пластилиновыми шариками стену или сделать аппликации с  крупой на пластилиновой основе) Если идея  с разрушением стены  вам не нравится, можно использовать фоны с пиратскими кораблями и тогда можно  «вернуть награбленное», играя с  «драгоценными камнями». Можно не писать цифры на камнях, а на любой фон накладывать рамочку с цифрами до 12( можно складывать точки и на 3-4 кубиках), а потом убирать с пронумерованного поля камешки. Мы играли и в спасение корабля: очищали борт от камней или разгружали его.

  • Идеи для игр с фальшивыми драгоценными камнями:
раскраска драгоценностей

шаблон  для бумажных «драгоценных камней»— для детей постарше

Идея с изготовлением «драгоценных» камней для игр малышей:

sensory activity:
можно использовать  крупную соль для ванн
alphabet activity
Пора приобрести  «драгоценные» глиттеры!
  • Идея для игры во дворе:
Love this 'Solstice Spiral' made out of painted rocks at Forest Kindergarten Teacher Network (",):
Лабиринт для игры и эффектное украшение газона или пустыря (источник)
  • Шикарная настольная игра «Искатели минералов» с гномами и карточками с описанием камней и их изображениями( вместо фишек можно использовать гномов из киндер- сюрпризов):
Настольные игры 70-х. Настольные игры 70-х годов. Настольные игры 1970 годов. Настольные игры семидесятые, семидесятых годов. Искатели минералов настольная игра СССР Раевский 1979 Издательство Веселка Весэлка Весёлка.

Кулинария

А для угощения  нам очень подойдут драже «Морские камешки» — изюм в цветной  глазури. В сети нашлись и  натуралистичные шоколадные камешки, которые могут стать необычным украшением торта на «каменной вечеринке»:)

Superhero Birthday for Kids - Kryptonite jello
 Супер идея с зелёным желе- фантастическим криптонитом- станем супергероями!)))

.Очень привлекательная идея сделать съедобный агат:

P.S, В удивительном мире русского языка существуют два равноправных варианта уменьшительной формы слова «камень»- камешек и камушек.

Забавный календарь: Июньский день

Вспоминаем самые яркие, весёлые июньские деньки! Обсуждаем, что нового узнали о природе и людях в июне.

 Беседа по картинке

Посмотрите, как художник изобразил июнь. какая погода была в июне?

 Почему этот месяц называют «хлеборост»,»земляничник», «румянец года»?

 Какими плодами угощал нас июнь?

 Как ведут себя птицы и их птенцы? 

Какие работы в семьях зверей?

 Как называют детёнышей  лисицы, бельчихи, волчицы, барсучихи? 

Каких насекомых можно увидеть в лесу и на лугу в июне?

 Чем занимаются люди в этом месяце?

 Какой праздник отмечают 1 июня?

  Заряжаемся настроением от картин художника. На этот раз делюсь с ребятами очень любимыми мною картинами А. И. Куинджи. О берёзовых рощах мы  можем только мечтать, как и прохладе, которой веет с  знаменитого полотна с берёзами. А вот крымские пейзажи нам вполне знакомы!

Учим наизусть:

Самый длинный-длинный день.

в полдень крохотная тень. Зацветает в поле колос, Подаёт кузнечик голос, Дозревает земляника, Что за месяц подскажи-ка ? (июнь)

Запоминаем считалочку:

В июне пчёлы полетели,

Зажужжали, загудели.

Сели пчёлы на цветы.

Мы играем,

Водишь ты!

Замечаем приметы погоды и отгадываем загадки:

Рисуем по клеточкам цветы:

Раскрашиваем мандалы:

  Из крышек от молока и картинок с конфетных этикеток, которые я всегда собираю(«Красный мак», «Коровка», «Мишка косолапый»  и другие с ягодами и цветами) при помощи скотча, мы вместе с детьми сделали игру «мемори» или «парные картинки». Идея настолько простая и так часто я её использую, что даже забыла сфотографировать.

 А из журнала «Мурзилка» мне пригодилась головоломка- судоку с ягодами:

Дети самостоятельно придумывают, как сложить бабочек из пушистой проволочки для  пальчикового театра малышей:

Представляем себя на морском берегу и  в кафе:

                                         Шагаем смелее к июлю — грознику!

А я загляну в галерею «Забавный календарь»

Забавный календарь «Самая короткая ночь»

 В один из трех дней, с 20 по 22 июня, наблюдается летнее солнцестояние (тогда же приходит самая короткая ночь в году), длящееся 17 ч. 33 мин.  Самая короткая ночь в году 6 часов 26 минут. После этого происходит постепенное укорачивание светлого времени суток и удлинение периода ночи. Как это происходит, можно посмотреть в развивающем мультфильме для малышей и видео для детей постарше Если вы не успели на солнцестояние, то короткие ночи всё равно ещё можно праздновать весь июнь- они самые короткие в году всё равно.  А переносит нас в таинственный мир ночи  картина удивительного художника.

А. И. Куинджи » Лунная ночь на Днепре»

Эту легендарную картину русского художника Архипа Ивановича Куинджи восторженные почитатели стремились посмотреть ещё во время рисования, и художник открывал на несколько часов в день свою мастерскую для посетителей. Свет от луны на воде казался настолько настоящим, что зрители заглядывали за картину, в уверенности, что там спрятан фонарь. Но талантливый художник сам добился такого эффекта при помощи экспериментов с красками. Картина  сразу  же была приобретена за большие деньги великим князем Константином Константиновичем. Он не хотел с ней расставаться и даже взял с собой в кругосветное путешествие. Морской воздух повредил экспериментальные пигменты на холсте и картина потускнела. Но художник, вдохновлённый успехом картины, создал ещё две копии- их можно увидеть  и восхититься в Государственной Третьяковской галерее и  в Ливадийском дворце в Ялте. Прочитать о картине подробнее можно здесь.  Слушаем Лунную сонату Бетховена в записи  с плеском волн.  Устраиваемся в комнатке без окна с фонариком и играем в теневой театр- показываем при помощи рук всё, что умеем. Случайно показался даже динозавр, которого потом никто не сумел повторить:)   Рассматриваем свои профили и знакомимся с силуэтными портретами.

Подсказки

 История вырезания из бумаги насчитывает не одно тысячелетие. В России мода на вырезание появилась 226 лет назад. В Европе такие картинки называли силуэтами, самыми распространёнными среди них были портреты — одиночные или групповые.    Существует легенда об Этьене де Силуэтте, благодаря которому появился термин «силуэт». В книге «Приятнейшая тень» читаем: «Этьен де Силуэтт сам не пропускал случая превратить каждый лист чёрной бумаги в профиль кого-то из близких: на досуге он любил вырезать портреты. И, кроме того, будучи крайне экономным в частной жизни, предпочитал стены своего замка украшать не дорогими картинами в роскошных рамах, не гобеленами, не живописными росписями, а… тенями. Делалось это чрезвычайно просто: Этьен подводил гостя к стене и самолично обводил его профильную тень. Затем контур закрашивал чёрной краской. На светлом фоне отчётливо выступал силуэт фигуры. Со временем тени заполнили несколько залов. В замке Шатто-Де-Берг на Марне образовалась необычная портретная галерея, первый и единственный в своём роде «музей теней». К сожалению, до наших дней эта, самая необычная в мире портретная галерея, не сохранилась, но чёрные портреты стали называться силуэтами».

Театр теней: силуэты в интерьере
Силуэтные портреты  очень  украшают интерьер
А это мой силуэт с одуванчиком:)

Мои воспитанники вырезать не захотели, а решили поиграть.   Играем в русскую народную подвижнуюигру «Ночь и день», особенность которой в том, что ведущий бросает дощечку, окрашенную с  одной стороны в чёрный( ночь), с другой стороны белый цвет( день) Второй вариант игры- с совой и птичками.

 Выбирается водящий — «сова». Остальные игроки — «птички». Звучит команда «День!» — «сова» засыпает, а «птички» резвятся. По команде «Ночь!» они должны замереть. «Сова» выходит на охоту — увидев, что кто-то пошевелился, она уводит его в свое гнездо. 

Выигрывает тот игрок, который останется не пойманным. Он становится новой «совой».

Правила:

1. Когда охотящаяся «сова» отворачивается, игроки могут менять позу и шевелиться.

2. «Сова» не может уводить тех, кто переменил позу, если она не заметила движения. Здесь можно скачать простую маску-раскраску «Сова»

Совы на камешках  нарисованы акриловыми красками. Сова с более мелкими чертами- моя:)

Идея для быстрой поделки из бумаги:

Запоминаем русские народные  пословицы и поговорки о ночи:

Ночь ночевать — не век коротать.

Будет день, будет и ночь.

Ночью все дороги гладки.

Ночью все кошки серы.

Темна ночь не на век.

Летом всякий кустик ночевать пустит.

Куда ночь, туда и день.

Ночью все лошади вороные.

Летние ночи короткие и светлые.

Сова днем молчит, а ночью кричит.

  «Не бывает ночи без рассвета». Любуемся картинами  А. И. Куинджи «Ночное», «Днепр утром» и учим стихи Пушкина наизусть.

ночное

Днепр

А. С. Пушкин

Румяной зарёю покрылся восток.

В селе за рекою потух огонёк.

Росой окропились цветы на полях.

Стада пробудились на  мягких лугах.

                                                        Тёплых ночей и нежных  сов всем в руки!

Загляну в галерею «Забавый календарь. Лето»