Игры с карточками- предметными картинками

 Для  активизации и пополнения словаря  как иностранного, так и родного языка, обязательно нужно использовать яркие карточки с картинками, со словами и без. Все начинающие преподаватели иностранного языка очень рассчитывают на обучающий эффект карточек и берут их за основу урока. Учителя с большим опытом, к сожалению, отказываются от карточек совсем или сводят их использование к минимуму. Оптимальный вариант- работа с карточками на 5 минут и использование в играх по ходу урока. Есть множество способов эти карточки продемонстрировать, чтобы привлечь внимание детей- это тоже нужно уметь, и ,конечно же, с ними можно играть! С распечатанными карточками по теме у вас сразу будут две  готовые игры, как минимум- мемори  и лото (  копию карточек для экономии можно сделать и чёрно- белой) Что работает и что не работает( прочитала замечательную статью и согласна с каждым словом!) 1. Повторяй за учителем. Учитель показывает карточку и называет по-английски то, что там изображено. Важно добиться максимально четкого повторения. Уже после 2-х лет малыши способны довольно усердно и старательно повторять. Больше 10-ти карточек не стоит брать за 1 урок. 2. Назови по-английски, что изображено на картинке. Это задание почти не работает. Потому что у каждого ребенка есть по паре любимых животных или фруктов, а остальные они, даже если и знают, то принципиально не хотят называть. 3. Выбери, как какой карточке изображено то, что назвал учитель. Учим или повторяем слова. Потом выкладываем карточки на какую-то поверхность. Учитель называет по-английски слово, ребенок должен найти, где его карточка. Можно выкладывать карточки парами, или небольшими группами. Когда ребенок находит/угадывает нужную карточку, пусть повторит слово по-английски. Когда ребенок ищет нужную карточку, все его действия можно комментировать по-английски несложными, но интуитивно понятными предложениями. Например: Ребенок ищет слово LION, а показывает на зебру. Можно сказать – NO, this is NOT a lion, it’s a zebra. Это упражнение работает с переменным успехом. Если дети взбудоражены, то лучше его не проводить.  Нашла замечательную группу с собранием игр по карточкам:https://vk.com/topic-129542597_36185595 Делюсь с вами, мои дорогие читатели, и сохраняю это сокровище в блоге. ◂1▸ What’s missing?  Учитель раскладывает или развешивает карточки со словами. Просит детей назвать все слова по-английски и запомнить их. Далее следует команда “Close your eyes”, учитель убирает одну карточку. “Open your eyes” – дети вспоминают пропавшие слова. 👉 Варианты: ● усложнить и убирать по две, три или даже все карточки;  ● задавать дополнительные вопросы по пропавшим картинкам, например, «What colour is the sock?» «Is the girl beautiful or ugly?» и т.д.; ● ведущими могут быть дети; ……………………………….
◂2▸ What has come?  Учитель раскладывает или развешивает карточки со словами. Просит детей назвать все слова по-английски и запомнить их. Далее следует команда “Close your eyes”, учитель добавляет одну карточку. “Open your eyes” – дети угадывают, что появилось. ………………………………. ◂3▸ What’s changed? Выкладываем перед детьми картинки. Дети закрывают глаза. Меняем картинки местами. Дети открывают глаза и называют какие картинки были поменяны. 👉 Вариант: играть с парами картинок. Например, слово — карточка или животное — его любимая еда и т.д. Тогда, если поменять картинки, получается нелепица, которая смешит детей. ………………………………. ◂4▸ Read my lips. Учитель произносит слово губами, дети должны по губам догадаться, что это было за слово. ………………………………. ◂5▸ In a flash.  Берем стопку карточек и держим обратной стороной к детям, быстро переворачиваем лицевой стороной и обратно. Дети должны успеть увидеть и назвать, что было на картинке. ………………………………. ◂6▸Charades. Ребенок получает карточку и, никому ее не показывая, начинает жестами показывать то, что изображено. Другие участники угадывают слово.  ………………………………. ◂7▸ Describe and guess. Ребенок получает карточку и, никому ее не показывая, начинает описывать, что изображено. Например, «It’s a fruit. It’s long and yellow». Другие участники угадывают слово.  ………………………………. ◂8▸ Who’s first?  Учитель показывает карточки. Ребенок или команда, первая верно назвавшая изображенное на картинке слово, получают очко.  ………………………………. ◂9▸ Mousehole game  Берется лист картона и вырезается в нем дырка (мышкина норка). За картонку с мышкиной норкой спрятать нужную карточку, так что будет видна только маленькая часть рисунка. Дети должны угадать, что это за карточка и правильно назвать слово. Аналогично на Рождество. Берем домик (https://vk.cc/5Y10g8), ламинируем или наклеиваем на картонку, вырезаем окошко. ………………………………. ◂10▸ Bit by bit. Показывать карточку, открывая по чуть-чуть, по маленькому кусочку. Дети угадывают. ………………………………. ◂11▸ Snowball. Детям раздаются карточки. Первый ребенок называет свою карточку, второй ребенок — первую и вторую карточки и т.д.  ………………………………. ◂12▸ Snowball 2. Карточки раскладываются в ряд. Проговариваем названия предметов на картинках. Переворачиваем последнюю карточку. Снова называем все слова. Переворачиваем еще одну картинку. В конце игры все карточки закрыты и нужно по памяти назвать все предметы. ………………………………. ◂13▸ Kim’s game. Дети внимательно рассматривают и запоминают карточки (или предметы), лежащие на столе перед ними. Затем карточки или переворачиваются, или накрываются платком, а задачей детей является назвать все слова. ……………………………… ◂14▸ Guessing Game.  Выбирается карточка из набора картинок по одной теме (например, цвета или игрушки) и кладется картинкой вниз. Детям надо угадать, что нарисовано на картинке по подсказкам учителя или задавая наводящие вопросы.  ………………………………. ◂15▸ Tic Tac Toe.  На доске рисуется табличка для крестиков-ноликов. В каждую клетку вешается карточка лицевой стороной. Чтобы поставить в клетке крестик или нолик ребенок должен назвать слово, изображенное на карточке в этой клетке.  ………………………………. ◂16▸ Fortress.  На доске рисуется крепость. Учитель объясняет, что на крепость напали враги, приставили к ней лестницу, но в ней не хватает 5 ступенек. У детей есть возможность спасти крепость. Учитель показывает карточки по пройденным темам, дети называют слова. За каждую ошибку учитель дорисовывает ступеньку. Если дети ошиблись меньше 5 раз, крепость спасена.  ………………………………. ◂17▸ Race Track.  Выкладываем из картинок дорожку. Кидаем кубик и ходим по очереди на выпавшее число карточек. Если называем картинку – остаемся на ней. Не называем – два шага назад. Побеждает первый игрок, добравшийся до финиша.  ………………………………. ◂18▸ Hit the fly.  Раскладываются карточки. Двое участников получают свернутые в трубочку газеты или мухобойки и, как только ведущий называет слово («A fly sat on a cat», «There is a fly on …», «I see a fly near …» и т.п.), ударяют по соответствующему изображению. Задача «убить муху» первым.  ………………………………. ◂19▸ Ghost.  К набору карточек добавляется карточка с изображением привидения. Учитель показывает и называет карточки друг за другом. Дети повторяют. Когда появляется карточка Ghost – дети «пугаются» и прячутся от привидения.  Спустя некоторое время детям надоедает прятаться, тогда их можно научить отвечать «I am not scared!» и подчеркнуть, какие они “brave and strong”.  👉 Вариант: увидев «плохую» карточку, детям нужно вскочить и произнести это слово громко вслух. Тому, кто отвлекся и не встал со своего места, назначается шутливое наказание: выполнить какое-то действие, например, stomp your feet, clap your hands.  ………………………………. ◂20▸ Put the card to the right place  Учитель предлагает детям положить карточку куда-либо: на различные предметы мебели, на голову, нос, на других детей… Чем необычнее задание, тем интереснее.  👉 Вариант: дети делятся на команды/пары и дают такие задания друг другу  ………………………………. ◂21▸ Odd one out.  Учитель раскладывает на столе 4-5 карточек из одной тематики и одну – лишнюю – из другой. Дети должны угадать, что лишнее и сказать почему.  ………………………………. ◂22▸ Yes/No.  Учитель, показывает и называет карточки, периодически умышленно делая ошибки в названиях. Дети должны подтвердить или опровергнуть заявления учителя.  👉 Вариант: если учитель называет слово правильно, дети хлопают. Если учитель называет слово неправильно, дети топают.  ………………………………. ◂23▸ Hold Up.  Детям раздаются карточки. Учитель называет слова в разнобой. Дети поднимают названную картинку. Можно играть командами и на очки.  ………………………………. ◂24▸ In Different Voices.  Все карточки висят на доске. Дети называют их по порядку хором, затем учитель предлагает детям каждый раз повторять все слова строчке разным голосом: радостным, грустным, усталым, удивленным. Когда пройдены животные, можно добавлять варианты как кошка, как собака, как рыбка и т.д. Таким образом каждое слово ребенок повторяет 5-7 раз.  ………………………………

◂25▸ Plural.  Учитель показывает ребенку карточку и просит назвать множественное число: “One bear” – “lots of….(bears)”. В этой игре также удобно учить необычные окончания множественного числа и исключения. Для этого достаточно подобрать набор с картинками с исключениями из множественного числа (goose, foot, snowman etc.) и с существительными, требующими «особых» окончаний (leaf, bus, witch etc.) Если ребенок называет множественное число правильно – он забирает картинку себе или получает очко. ………………………………. ◂26▸ Quiet — loudly.  Учитель показывает карточку и называет слово тихо-тихо, почти шепотом. Дети повторяют в голос хором.  ………………………………. ◂27▸ Echo.  Учитель показывает карточку и называет слово громко, дети повторяют за ним, как эхо, все тише и тише.  ………………………………. ◂28▸ Memory Game (Find pairs).  Нужны пары одинаковых карточек или логических пар (например, картинка – название, животное — любимая еда). Карточки раскладываются картинками вниз в произвольном порядке. За ход игрок переворачивает две картинки. Если карточки совпали (и он смог их назвать) – забирает их себе и ходит еще. Если разные – переход хода. Выигрывает тот, кто соберет больше пар карточек.  ………………………………. ◂29▸ Match.  Нужны пары одинаковых карточек или логических пар (например, картинка – название, животное — любимая еда). Главное в игре – это соединить две карточки между собой или картинку к слову.  ………………………………. ◂30▸ Chatterbox.  Дать ребенку в руку 10-12 карточек и попросить быстро перебрать их, произнося их названия. Кто быстрее справится или дольше не ошибется – тот победил.  ………………………………. ◂31▸ First letter.  Разложить карточки и попросить найти карточку, название которой начинается с определенной буквы. 
⛹ Активные игры с карточками: ⛹ 
◂32▸ Basketball Card Line-Up.  Делим детей на команды. Выкладываем две дорожки из карточек. Вдалеке ставим мусорное ведро. Два игрока становятся возле дорожек. Надо правильно назвать слово, чтобы сделать шаг ближе к корзине. Чем ближе — тем легче попасть.  ………………………………. ◂33▸Run to the right flashcard.  Учитель расставляет карточки в разных местах в кабинете. Вызывает по 2 ребенка и называет слово. Дети должны найти правильную карточку и подбежать (допрыгать, доползти) к ней. Выигрывает тот, кто первым подбежал к правильной карточке.  ………………………………. ◂34▸ Swap places  Дети сидят в кругу на стульях, у каждого ребенка в руках карточка с изображением по изучаемой теме. Ведущий называет два слова по-английски. Задача детей услышать слово со своей карточки и обменяться местами с другим ребенком, которого тоже назвали.  👉 Вариант: один из детей называет свою картинку и чужую и меняется с этим участником местами.  ………………………………. ◂35▸ Words road.  Разложить на полу карточки на некотором расстоянии друг от друга в виду дорожки. Дети наступают на карточки и называют слова. Побеждает тот, кто прошел дальше.  👉Варианты:  ● делать задание на скорость  ● карточки можно класть по две рядом, таким образом нужно будет назвать словосочетание, например, «a blue train», « a green doll»  ● дети «продвинутого» уровня могут составлять предложения со словами, изображенными на картинках, задавать вопросы и т.п.  ………………………………. ◂36▸ Board race.  Вывесить карточки по пройденной теме на доску. Дети делятся на две команды. Учитель называет слово. По одному ребенку от команды подбегают к доске и дотрагиваются до карточки. За каждый правильный выбор команда получает очко. Побеждает команда, набравшая большее количество очков. + игры из группы Английский с пеленок Englishare +Ранее в этом блоге опубликована статья с подборкой игр для изучения новых слов.

Логическая игра для детей от 7 лет «Тренажёр для интеллекта»

   Серия «Игры для продлёнки» Скачать поля для игры  http://www.liveinternet.ru/community/mulan-1/post216488323/ 3 логических игры развивают внимание, память, пространственное воображение, логическое и комбинаторное мышление, лингвистические способности, умение сравнивать, рассуждать и делать выводы. Правила к игре Перед началом игры карты разрежьте по пунктирным линиям. У вас получится 20 карточек с буквами, 16 карточек с заданиями, 28 фишек (по 14 шт. двух видов) и 5 игровых полей. «ОХОТНИКИ ЗА СЛОВАМИ» (количество игроков 2-4 человека) У вас есть: — три поля (№ 1 — № 3) с различными моделями слов; — набор из 20 букв; — 28 фишек. Перед началом игры возьмите одно игровое поле и фишки. Буквы выкладываются на стол лицевой стороной вниз. Поле состоит из четырех строк. Каждая строка — это модель слова: — поле № 1 — модель слов из 4-х букв; — поле № 2 — модель слов из 5-ти букв; — поле № 3 — модель слов из 6-ти букв. Игроки вскрывают одну из букв и помещают ее в выделенную красным цветом клетку первой модели слова (верхняя строка поля). ЗАДАЧА ИГРОКОВ: придумать три слова, содержащие выложенную на поле букву (расположенную на том же месте, что и на модели). Игроки, стараясь опередить друг друга, называют слова, соответствующие модели слова (например, на поле № 1 в первой модели — в верхней строке — в красную клетку выставлена буква «К». В этом случае можно назвать слова: куча, коса, крот, кума, ключ и др.). Слова должны быть существительными, нарицательными, в единственном числе. За каждое названное слово игрок берет фишку. Если никому из игроков не удастся подобрать три слова, игра, по соглашению участников, может быть остановлена, и победителем раунда становится игрок, первым назвавший два слова по данной модели. Если никто из игроков не смог подобрать к модели с выбранной буквой три или два слова, игроки меняют букву. Игрок, первым назвавший три слова, выкладывает заработанные фишки на стол и останавливает игру. Он и становится победителем раунда (победителем по данной модели). Игрок, выигравший большее количество раундов на выбранном поле, объявляется победителем всей игры и получает звание «лучший охотник за словами». «ОБЪЕКТ «ИКС» (количество игроков 2 человека) Предлагается: — поле с цифрами, знаками, буквами; — карточки с «координатами»разыскиваемого объекта (16 шт.) На стол выкладывается поле и набор карточек. Игроки берут по одной карточке и одновременно приступают к вычислению объекта, «координаты» которого приведены на карточке. В качестве «координат» используются соседи объекта справа, слева, сверху и снизу. ЗАДА ЧА ИГРОКОВ: первым вычислить свой объект. Игрок, первым вычисливший объект, подает команду «стоп», называет ответ и демонстрирует соответствие координат (соседей) условиям на карточке. Если у другого участника остается сомнение, ответ проверяется в правилах.
Если ответ верен, игрок становится победителем и получает фишку, а если ответ не верен, игроки берут новые карточки и продолжают борьбу. Побеждает тот, у кого в конце игры больше правильных ответов, т.е. больше фишек. ОТВЕТЫ № КАРТОЧКИ 1 2 3 4 5 6 7 8 № РАЗЫСКИВАЕМОГО ОБЪЕКТА 16 25 13 9 27 14 20 10 № КАРТОЧКИ 9 10 11 12 13 14 15 16 № РАЗЫСКИВА ЕМ ОГО ОБЪЕКТА 26 23 11 18 35 21 19 22 «НЕ ПОДХОДИ» (количество игроков — 2 человека) У вас есть: — поле, разделенное на 19 секторов; -16 фишек (по 8 шт. двух видов). ЗАДАЧА ИГРОКОВ: занять на поле больше секторов, чем занял соперник. Перед началом игры на стол выкладывается поле, и каждый игрок берет по 8 фишек одного вида или Игроки определяют (по жребию или договоренности), кто ходит первым, и начинают игру, выставляя поочередно по одной фишке на свободные сектора поля. При этом требуется соблюдать одно условие: фишку нельзя выставлять в сектор поля, если он граничит (т.е. имеет общую линию границы, но не точку) с сектором, который занимает фишка противника (т.е. между секторами, занятыми фишками соперников, всегда должен оставаться свободный сектор). Если игрок нарушил это требование и выставил свою фишку в сектор, имеющий общую границу с сектором противника, то фишка с поля убирается и в игру не возвращается, а ход передается сопернику. Если у одного из игроков нет больше возможности сделать очередной ход, а у соперника есть, то последний продолжает ходить до тех пор, пока у него имеется такая возможность. Победителем становится игрок, сумевший занять на поле большее количество секторов. Комплектность: — игровые поля — 5 шт.; — разрезные карты — 3 шт.; — правила -1 шт.

Конфетная грамота

Названия конфет для составления предложений и  сочинения историй: Животные, птицы, насекомые:  «Кис-кис», «Тузик», «Рачки», «Коровка», «Отважный комарик», «Лесной олень», «Петушок- золотой гребешок», «Белочка», «Мишка косолапый»,  «Ласточка», «Буревестник», «Лебёдушка»;

Люди: «Кареглазка», «Марсианка», «Алина Малина», «Славяночка», «Аленка», «Варенька»;

Сказочные персонажи: «Смешарики», «Красная шапочка», «Кот в сапогах»;

Предметы и прочее: «Золотой ключик», «Капелька», «Лапки царапки», «Сливки», «Маска», «Птичье молоко», «Полька», «Фуга», «Вдохновение», «Визит», «Вечерний звон», «Осенний вальс», «Маленькое чудо», «Трамвайчик», «Ракета», «Прохлада»;

Растения: «Барбарис», «Золотая лилия», «Красный мак», «Василёк», «Одуванчик», «Ромашка», «Резеда», «Малина», «Абрикос»;

Местоположение: «Россия», «Каракум», «Русское поле»,«Сладкий остров»,«Невские берега», «Лазурный берег»;

Время: «Первое сентября»,«Звездная ночка»,«Ночка»,«Вечер»;

Признаки:«Морские»,«Детские»,«Мятная»,«Школьные»,«Желейные»,«Кедровые»,

«Северные», «Ананасовые».

Игра «Придумай и расскажи!» из  карточек с конфетными фантиками выбирают 5 карточек и придумывают текст, с упоминанием всех пяти слов с фантиков.

Орфограммы( источник идеи- http://pandia.ru/text/79/150/55357.php) Оказывается, в названиях конфет есть практически все орфограммы, которые мы изучаем в школе.

  1.  Названия  конфет с рекордным количеством орфограмм:
  2. «Лапкицарапки» (4 орфограммы: парный согласный в корне слова; дефисное написание существительных; безударная гласная в корне, не проверяемая ударением).
  3. «Настёнасластёна» (4 орфограммы: заглавная буква в имени собственном; безударная гласная в корне, проверяемая ударением; дефисное написание существительных).

Безударная гласная в корне слова, проверяемая ударением («Моя лапуля», «Чаевые», «Ледок», «Удивление», «Петушок — золотой гребешок», «Кедровые», «Наслаждение», «Малютка», «Медунок», «Морские», «Снежок», «Кислинка», «Золотой ключик»,«Черноморочка»); Слова с безударной гласной, не проверяемой ударением («Мажорные», «Десерт», «Метелица», «Оранжевое небо», «Царская награда», «Семь желаний», «Желейные», «Первое сентября», «Резеда», «Соната», «Овсяные», «Ореховые», «Малина», «Абрикос», «Барбарис», «Ромашка», «Серенада», «Северные», «Ананасовые»);  Проверяемые согласные в корне слова («Сладкий остров», «Загадка», «Грильяж», «Клубника со сливками», «Мятная», «Сказка», «Гусиные лапки»);  Непроизносимая согласная в корне слова («Дары солнца», «Детские», «Буревестник», «Звездная ночка»);  Разделительный Ь («Премьера», «Птичье молоко», «Грильяж»); Удвоенная согласная («Русское поле», «Ассорти», «Рузанна»); Заглавная буква в именах собственных («Огни Москвы», «Маша и Медведь», «Екатерина I», «Муму», «Аленка», «Варенька», «Кара — кум», «Сказки Пушкина», «Красная шапочка», «Кот в сапогах»);

Сладкий рабочий лист для школьников

Сочетания ЧК, ЧН («Любимая птичка», «Белочка», «Ласточка», «Ночка», «Одуванчик», «Батончики», «Шипучка»,«Черноморочка»);  Ь — как показатель мягкости согласного («Маленькое чудо», «Трюфель», «Царь-птица», «Школьные», «Колокольчик», «Осенний вальс», «Аленький цветочек»);  Буквы И и Ы после Ц («Цирк», «Вариация»); Написание суффиксов имен существительных («Петушок», «Колокольчик», «Снежок», «Орешек», «Золотой ключик»); Написание безударных окончаний имен существительных («Мишка на севере», «Орешек в шоколаде»);  Буквы И, У, А после шипящих («Шипучка», «Снежная вершина») Правописание сложных слов («Буревестник», «Кареглазка», «Чернослив с орехом», «Черноморочка»)  Дефис в сложных словах («Жар-птица») Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных ( «Серебряный степ»,  «Гусиные лапки») Правописание предлогов со словами («Десерт со сгущенкой»,«Клубника со сливками», «Туесок с арахисом», «От ­ Красули») Правописание приставок ( «Залив», «Прохлада», «Созвездие», Сгущёнка») Непроверяемые гласные и согласные Обратите внимание на словарные слова, часто встречающиеся в названиях конфет от разных производителей:  шоколад, абрикос, алфавит, апельсин, берег, вираж, волшебный, десерт, земляника, интрига, космос, корова, карнавал, капитан, корзина, корабль, какао, кофе, лимон, молоко, малина, мандарин, мужчина, мечта, Москва, октябрь, олень, петух, победа, портрет, пейзаж, привет, престиж, простор, ракета, ребята, русский, рябина, ромашка, родина, Россия, салют, север, столица, свобода, секрет, серебряный, славяне( славянка),  сирень( Фея сирени), синица, стрекоза, счастье, трамвай, театр, фантазия, шёлк, щебет, экспресс, юность, яблоко, ягода, Дети, которые ещё не умеют читать, запоминают  образ слова и вспомнят его, когда нужно будет написать слово правильно! См. в этом блоге«30 игр с конфетами и фантиками»

Чтобы в школе хорошо писать сочинения. Обзор пособий для дошкольников

 Описывали кружку с учеником второго класса.  -Обыкновенная кружка. Белая. — Вот видишь, эта кружка уже необыкновенная- белая! — Прямоугольная! — ? Анекдот из жизни был бы смешным, если бы история не повторилась с ученицей 4-го класса, хоть и иностранкой. С иностранцами всё понятно: у них нет такой богатой методической базы по развитию речи. А вот нам, русским, стыдно должно быть…  После написания этого поста прошло несколько месяцев. На репетиторство ко мне привели ещё двух ребят: ученика 5 класса и ученицу 7 класса с общей проблемой- «не умеют писать изложения и сочинения». Значит,  моё чутье меня не подвело- есть проблема в развитии письменной речи детей!   Что можно сделать для своего ребёнка  в дошкольном возрасте, чтобы он в школе умел не только текст пересказать, но и связно излагать свои мысли, писать сочинения.  Родители спрашивают, с чего начинать, и сегодня я попробую сделать большой обзор доступных в сети материалов, по которым можно начать заниматься прямо сейчас. Методических пособий по развитию речи огромное количество- все хороши. Выбирать советую то, что отзовётся в родительском сердце- то, что заинтересует вас самих.  Педагоги на дошкольном этапе обучают составлять различные виды рассказов, по образцу, по плану, осваивают алгоритм составления рассказов, учат придерживаться основных структурных частей в рассказе. Воспитатель учит детей придумывать название своим рассказам и употреблять в составленных текстах эпитеты, сравнения, фразеологизмы, прямую речь персонажей с обращениями. 

  У старших дошкольников формируются элементарные навыки оценочной, разъясненной речи при составлении рассказов-суждений и пояснений с соблюдением логики причинно-следственных связей в самостоятельном размышлении. Рассказы детей в пятилетнем возрасте включают примерно 20-25 слов.

Чтобы получить представление, как работают над речью педагоги в детских садах см. рабочую тетрадь с планированием работы по развитию речи с детьми 5-6 лет( по темам,  с рисунками- схемами для описательных рассказов) В начальной школе педагоги продолжают начатое: снова пересказы, планы, эпитеты и сравнения…См. тест по развитию речи к 1 кл  Почему же не у всех  школьников получается пересказать прочитанное или описать знакомый предмет.    Для решения таких задач ребёнок должен уметь ориентироваться в пространстве, уметь анализировать ситуации, находить причинно-следственные связи —  думать. Работа должна быть проведена огромная!  Начнём издалека- с самого начала.  Мир-загадка для ребёнка, а чтобы загадку разгадать, сначала нужно учить задавать вопросы. Наши предки владели этой мудростью. Наши современники  знают, как этому научить.   Об этом методика формирования у дошкольников классификационных навыков Т.А. Сидрчук и  С.В. Лелюх, основанная на решении изобретательских задач( ТРИЗ) и общей теории сильного мышления(ОТСМ). Такие книги  мне бы хотелось видеть в серии «Посмотрите, как просто!». В этих упражнениях для пятилетних детей я, как учитель русского языка, вижу решение  задач, поставленных основной школой — все разделы науки о языке, как на ладони.   Другие статьи авторов на trizminsk.org : Сидорчук Т.А., Хоменко Н.Н. Технологии развития связной речи дошкольников Сидорчук Т.А., Лелюх С.В. Составление детьми творческих рассказов по сюжетной картине (Технология ТРИЗ) Сидорчук Т.А., Лелюх С.В. Обучение дошкольников составлению логических рассказов по серии картинок (Технология ТРИЗ) Сидорчук Т.А. Формирование навыков мышления, воображения и речи дошкольников средствами ОТСМ-ТРИЗ   «По секрету всему свету расскажу» Т.В. Пятница и Т.И. Прончак с приложением— применение теории ТРИЗ с оригинальной методикой( см. ниже)  Учим детей связывать слова в цепные тексты( по картинкам со  стрелками, обозначающим действия), в тексты с параллельной структурой( тексты- описания с планом по схеме»Органы чувств»),в комбинированные тексты( по плану-схеме), в тексты «с дырками». Учим использовать тексты с опорными словами- картинками, коллажи, мнемотаблицы, сочинять по картинам.

 Для текстов описаний нужно научиться подбирать множество слов- признаков.: через символ «глаз» дети учатся вычленять признаки цветы, формы, величины, места нахождения, способа передвижения, через символ «рука»- фактурные признаки предмета и т.д.

 Схема с органами чувств  дополнена  авторами пособия «По секрету всему свету» 48 (!) символами-картинками, позволяющим создать описательный текст:

В пособии приведены планы для 20 рассказов по самым распространённым темам

К-27. и др. -номера картинок-символов. Разложите в плане картинки- символы с карт ниже и получите графический план- опору для описания осени.

Дети достаточно быстро запоминают принцип описаний и пользуются им уже без карточек 

Если по каким-то причинам 48 символы вам  покажутся сложными, то есть другая методика. В подробном, написанном доступным детям языком, пособии

 «Учимся составлять рассказы» представлены графические символы для слов- признаков ( треугольники), что позволяет придумывать длинные( распространённые) предложения( в пособии приведены  подробности предварительной работы) :

Такие схемы легко рисовать для любого текста

   Об обучении подбирать слова признаки по ТРИЗ в блоге Наталии Руссу— мне понравились примеры домиков- признаков и игры.

Полезные ссылки на отличные сборники упражнений и игры для домашних занятий:

Логические упражнения для развития речи — альбом дошкольника Т. А Ткаченко-  продуманные и обязательные упражнения, чтобы ребёнок не думал, как в случае выше, что кружка может быть прямоугольной.

Картины с проблемным сюжетом Т.А Ткаченко, методическое пособие и методический материал

 Филичева, Соболева «Развитие речи дошкольника»( набор карточек с текстами и картинками для пересказов и карточки с картинками для работы над грамматически правильными словосочетаниями с методика. Интересны тексты с элементами размышления и драматизации.

Составление рассказов по схемам— карточки-схемы

Тексты для пересказа

Упражнения из сборника»Учимся строить предложения и рассказывать» Елены Бойко+ в приложении методика диагностики развития речи детей с 3 до 6 лет «Словарная мобильность» Дидактические игры на развитие связной речи Рабочая тетрадь:35 занятий для успешной подготовки к школе. Развитие речи. Учимся сочинять стихи и загадки В.Д. Прокопьева Игры для развития словарного запаса( и следующие многие ссылки доступны для друзей автора в liveinternet) Фольклорные небылицы Стихотворные упражнения для развития речи детей 4-7 лет Русские народные загадки с красивыми иллюстрациями Пословицы, поговорки и крылатые слова  в картинках  Ирины Мокеевой Развитие речи- 4  ярких сборника упражнений с картинками, все есть в этом журнале Карточки с картинками и вопросами: От слова к рассказу  Тетрадь от слова к рассказу Картотека игр по развитию связной речи  Игры Игры 2 Печатные игры для обучения рассказыванию и сочинению историй  «Расскажи свою сказку о Простоквашино» Игры с рифмами( карточки) «Подбери слова к рассказу»— по темам  лото «Где я это видел»  игра «Короткие истории»  Тест Если ты Гений и Эрудит. Развитие речи 5-7 лет -система тестов для детей 5-6 лет

Как научиться читать по-английски

Родители спрашивают, как научиться читать по-английски, чтобы помогать детям в начальной школе. Хороший вопрос, почему они не обращаются к педагогам своих детей,  не позволяю себе задать. Отвечаю по существу, по опыту работы с разновозрастной группой: с дошкольниками, первоклассником без начальных знаний, первоклассниками  после английского клуба, второклассником «неуспевающим» и парой умников, которым необходимо было умерить энергию. Примерно такой сложности задачи ставят родители перед преподавателем в детском клубе;)  И взрослым  и детям  полезно пользоваться методикой   Remedial reading drills— это не учебник по чтению, а перечни слов,позволяющих отрабатывать чтение типичных буквосочетаний, что обычно представляет наибольшую трудность при обучении чтению.

«Учимся читать по-английски» Волошко М.Ю. Блестящий результат! Родители тоже научились читать!  Слова с картинками, что позволяет догадаться о смысле слова, но перевод не так уж и важен- главное запомнить «образ» слова. Детям  начальной школы этот «учебник» очень нравился, но перевод слов они всё-равно всегда спрашивали.

Волошко М.Ю. Father’s Textbook 1: Reading Three-Letter Words

Первый «папин учебник» посвящён чтению слов из трёх букв. Использованная мной методика проверена на личном опыте. Лучше много раз поработать с книгой, чем один раз прочитать о ней. Название: Учимся читать по-английски. Часть 1. (из 10) Автор: М. Ю. Волошко. Год: 2008. Страниц: 14. Размер: 300 кб. Формат: pdf.

Reading_English_Part1.pdf

Adobe Acrobat документ 290.8 KB

Скачать

Скачать

Волошко М.Ю. Father’s Textbook 2: Reading Four-Letter Words

Второй «папин учебник» посвящён чтению слов из четырёх букв. Здесь используется та же методика, что и в первой части. Название: Учимся читать по-английски. Часть 2 Автор: М. Ю. Волошко Год: 2008 Страниц: 20 Размер: 1,2 мб Формат: pdf

Reading_English_Part2.pdf

Adobe Acrobat документ 1.2 MB

Скачать

Скачать

Волошко М.Ю. Father’s Textbook 3: Reading Sentences

Благодаря третьему «папиному учебнику» ваш ребёнок прочитает свои первые предложения на английском языке. Книга уже прошла тестирование в нашей семье: ) Сначала вы читаете небольшие слова из 1, 2, 3 и 4 букв, а затем 10 маленьких текстов, составленных из уже знакомых слов. Название: Учимся читать по-английски. Часть 3 Автор: М. Ю. Волошко Год: 2008 Страниц: 14 Размер: 750 кб Формат: pdf

Reading_English_Part3.pdf

Adobe Acrobat документ 738.0 KB

Скачать

Скачать

Волошко М.Ю. Father’s Textbook: Revision 1

Перед тем, как перейти к четвертой части, очень важно закрепить пройденный материал. Закрепления 1-3 части. Название: Учимся читать по-английски. Закрепление 1. Автор: М. Ю. Волошко. Год: 2009. Страниц: 4. Размер: 100 кб. Формат: pdf.

Revision_Parts1-3.pdf

Adobe Acrobat документ 111.1 KB

Скачать

Скачать

Волошко М.Ю. Father’s Textbook 4: One Consonant — Two Sounds, Two Consonants — One sound

В четвёртом «папином учебнике» закрепляется уже знакомый материал (чтение гласных в открытом и закрытом слоге) и изучается новый (чтение x, ss, ll, ck, ch, sh). Название: Учимся читать по-английски. Часть 4. Автор: М. Ю. Волошко. Год: 2009. Страниц: 11. Размер: 1,2 мб. Формат: pdf.

Reading_English_Part4.pdf

Adobe Acrobat документ 1.2 MB

Скачать

Скачать

Волошко М.Ю. Father’s Textbook 5: Reading ng, nk, th, y

В пятом «папином учебнике» закрепляется уже знакомый материал и изучается новый — чтение ng, nk, ll, th, y. Добавлено описание нового вида работы по закреплению пройденного материала. Название: Учимся читать по-английски. Часть 5. Автор: М. Ю. Волошко. Год: 2009. Страниц: 11. Размер: 1 мб. Формат: pdf.

Reading_English_Part5.pdf

Adobe Acrobat документ 982.1 KB

Скачать

Скачать

Волошко М.Ю. Father’s Textbook 6: Reading Plural, Numbers, Present

В шестом «папином учебнике» закрепляется уже знакомый материал и изучается новый: чтение окончаний множественного числа, настоящего неопределённого и длительного времён. Название: Учимся читать по-английски. Часть 6. Автор: М. Ю. Волошко. Год: 2010. Страниц: 21. Размер: 722 кб. Формат: pdf.

book06.pdf

Adobe Acrobat документ 781.2 KB

Скачать

Скачать

Волошко М.Ю. Father’s Textbook 7: Reading ei, ay, oi, oy, ei, ey, ui, uy

В седьмом «папином учебнике» закрепляется уже знакомый материал и изучается новый — чтение ei, ay, oi, oy, ei, ey, ui, uy. Название: Учимся читать по-английски. Часть 7 Автор: М. Ю. Волошко Год: 2010 Страниц: 8 Размер: 1 мб Формат: pdf

book07.pdf

Adobe Acrobat документ 1.0 MB

Скачать

Скачать

Волошко М.Ю. Father’s Textbook 8: Reading oo and ee

В восьмом «папином учебнике» закрепляется уже знакомый материал и изучается новый — чтение oo и ee. Название: Учимся читать по-английски. Часть 8 Автор: М. Ю. Волошко Год: 2010 Страниц: 9 Размер: 1,5 мб Формат: pdf

book08.pdf

Adobe Acrobat документ 1.5 MB

Скачать

Скачать

Волошко М.Ю. Father’s Textbook 9: Reading ea

В девятом «папином учебнике» закрепляется уже знакомый материал и изучается новый — чтение слов с буквосочетанием ea. Название: Учимся читать по-английски. Часть 9 Автор: М. Ю. Волошко Год: 2010 Страниц: 7 Размер: 1,4 мб Формат: pdf

book09.pdf

Adobe Acrobat документ 1.4 MB

Скачать

 Файл  в pdf- тот же принцип Remedial reading drills,  но без картинок  Полезные пособия, доступные для скачивания в сети: «Правила чтения английских слов», автор А.Ф.Узкий.— подробно, схематично- можно использовать как памятки. Подобраны сложные слова,  в которых чаще всего допускаются ошибки.  Правила для начальной школы «Дружок»  словарик в картинках прописи с транскрипцией Проверялочка. Английский язык 2 класс— упражнения с чтением транскрипции и проверка словарного запаса Английский язык для младших школьников. Учимся правильно читать. Малинина—  правила,упражнения для чтения буквы в разных позициях, стихи, скороговорки

«Английский язык 1-3 класс. Уроки чтения». Минск 2001 год— объяснены правила чтения и приведены упражнения и несколько  примеров работы с текстами( сказки»Спящая красавиц» и др.)

Во втором классе  правила чтения в открытом и закрытом слогах запоминаем и показываем жестами :»в закрытом слоге-пальчиками руки показываем закрытие ключиком замочка, гласный (обеими руками прикасаемся к шее) читается (руками показываем открытую книгу) кратко (руками показываем короткий отрезок)» и т.д., Все правила чтения в учебнике читаем и запоминаем жестами.   Даю задания на чтение с доски столбиков слов, где среди 5 слов с закрытым слогом написано одно с открытым.  Мне нравится УМК для 2 класса «Happy English.ru» с осознанным  обучением чтению.  В  начале 3-его класса пару недель повторяем правила чтения: отслеживаем структуру слога, вспоминаем чтение знакомых слов  и  читаем новые простые слова на изученные правила чтения.  Советую  родителям  полезный учительский  сайт   http://4parents.ucoz.ru/index/modeli_predlozhenij/0-36 Презентация с правилами чтения Для дошкольников, будут полезны пособия: Играя учим английский. Для дошколят. «Добро пожаловать в мир английского языка. Для дошкольников и младших школьников»Т.А. Басик— новые слава даются в рифмовках, что удобно для обучения дошкольников, а транскрипция русскими буквами в помощь родителям без  знания английского языка.

Игры с детьми для запоминания новых слов иностранного языка

Или, что скрывают школьные учителя, чтобы отбить у учеников  охоту к изучению языка и достать родителей словариком;Р

Слова можно нарисовать! Вот, что я однажды увидела в  самостоятельных записях первоклассницы Джина, привет! Я тебя никогда не забуду:)

Bingo. Игроки рисуют таблицу  из нескольких полей 3х3 или  3х2 и вписывают туда любые слова по теме. Учитель называет слова, не повторяясь, а дети зачёркивают слова. Выигрывает первый зачеркнувший все слова в своей таблице.

наш творческий вариант

«Словарная цепочка». Учитель пишет на доске или выставляет карточки со словами( 4-5 слов). Учитель касается по очереди нескольких ребят и они читают слова. Убирает одну карточку. Ребята читают слова, вставляя и убранное слово. В конце все слова приходится восстанавливать по памяти. «Stop!»( Snap!) Учитель показывает одно слово на карточке. Хором произносят слово. Карточка со словом складывается в стопку других и перемешивается. Карточки снимаются по одной, пока не покажется заданное слово. Дети говорят «Стоп!» Musical card. Несколько карточек передаются под музыку по группе, когда музыка останавливается, дети читают слова со своих карточек, отвечая на вопрос по теме занятий, например What`s this? «Строим домик»- из карточек, называя слова складывается прямоугольник и крыша. Разбирается домик по кирпичику, когда учитель называет по слову. «Глухой телефон» в группе( 5-6 человек)  шёпотом передаётся слово  от одного к другому Where was it? Несколько карточке со словами выставляются на  5 секунд. Карточки переворачиваются оборотной стороной. Учитель предлагает по памяти назвать, на какой карточке по счёту было определённое слово. А какое слово было до него, после? What have I got? Учитель берёт карточку, но не показывает слово, дети пытаются угадать. Если не  угадали, учитель  оставляет карточку себе, а если угадали, карточку получает класс.  Варианты:It is…Is it…?Учитель прячет карточку за спиной и дети спрашивают по очереди — Is it a book?- No it isn’t. И так до тех пор пока не будет угадано слово.Карточку отдаем ученику а потом подсчитываем кто больше угадал слов. По такому же принципу играем в Have you got…? What’s missing? Учитель показывает карточки со словами и даёт детям несколько секунд на запоминание слов. Дети поворачиваются спиной, а учитель убирает одну карточку. дети должны угадать, т.е вспомнить, какой карточки не хватает. Slow reveal. Учитель показывает слово на карточке, прикрытое листом бумаги и медленно приоткрывает его. Ученик должен как можно быстрее догадаться, какое слово там спрятано. Hangman( Виселица)— старая добрая игра  с заданием угадать слово по начальным и конечным буквам. Заранее следует условиться о внешнем виде виселицы, например из 10 элементов. Order the letters. Более лёгкий и «гуманный» вариант «Виселицы». Учитель сначала показывает слово, потом прячет его, а дети должны по очереди вписать правильно буквы на месте чёрточек по числу букв на доске. Ещё один вариант: вместо виселицы, хотя это, правда, очень весело бывает, рисуют личико-смайлик. Если учитель успел дорисовать лицо, а слово не угадали, то учитель выиграл. Не понимаю, чем лучше учитель со своим смайликом: » я над вами смеюсь», чем «я тебя повешу»))) Do it!  Игра для группы. Детям раздают по карточке. Учитель даёт задание к каждому слову: этому слову- потопать ногами, другому подпрыгнуть и т.д. Freeze! Игра для группы. Каждому игроку даётся карточка с глаголом и он должен показывать своё действие, пока не прозвучит Freeze! и игроки должны моментально застыть. Кто не сумел остановиться вовремя или пошевелится, выбывает из игры. Simon says… Игроки выполняют то, что им говорит учитель, но только если слышат сначала Simon says… например, Simon says… point to your nose; Simon says… point to something red; Simon says… eat an apple. Если  просьба без Simon says… , ученик не должен пошевелиться.

Mime the word. Задача игроков повторять слово, сопровождая его мимикой или движением. Так можно учить  названия животных, частей тела, глаголы и т.д.

«Найди слово!»Нужно написать на доске или на листе слова. Ребёнок должен стереть или зачеркнуть названное вами слово.

Clap! Каждому ученику выдаётся по 2-3 карточки изучаемых слов. Учитель называет слова по теме(напр.,book, bag, pen,pencil) Задание для игроков- хлопнуть в ладошки, когда они слышат слово со своей карточки.

I spy! Игроки должны найти и подсчитать заданные  слова в выданных текстах;

Board  game Сделать простейшую игру- бродилку с новыми словами;

Heads down, thumbs up. Играют 3-4 ребёнка, которым выдаются карточки со словами. Остальные сидят, опустив головы, закрыв глаза, и, подняв большой палец вверх. По команде игроки расходятся  и  касаются больших пальцев любых ребят. По команде и по очереди, сидящие ребята стараются угадать, кто их коснулся- называют по имени и читают их слово на карточке. Если угадали, то меняются местами.

KABOOM( или OOPS!)— на деревянных шпательках( палочках от мороженого) написать слова и поставить палочки в непрозрачные стаканчики. Кончики палочек можно покрасить в разные цвета для разных групп слов. На нескольких палочках написать KABOOM. По очереди подходить и вытаскивать палочку, читать слово, переводить, если всё правильно, забирать палочку себе. Если KABOOM, то все свои палочки нужно поставить обратно в стаканчик. Выигрывает тот, у кого соберётся больше палочек. Можно сделать эту игру и на карточках, но нам нужно разнообразие.

 Speed. Для игры в группе  можно несколько раз подряд- каждый раз на занятии играть в одну и ту же игру: разделить группу на команды и для каждой  повесить или положить на пол большие листы бумаги. Команды, как в эстафете, по одному должны подбежать и записать слово, например,из изучаемой темы. В конце вернуть учителю маркеры . Учитель считает правильные слова. Каждый следующий раз правильных слов бывает больше.

«Пляжный  мяч». На большом надувном мяче написать маркером слова или наклеить слова на клейкой плёнке( новые слова по теме, sight words) . Учителю нужно встать в центре и бросать мяч стоящим вокруг детям. Заранее нужно условиться, что нужно будет читать слово, на которое укажет, например, большой палец правой руки.  Можно написать такие слова, чтобы дети должны были подобрать слова в рифму или назвать противоположности и т.д.

Splat! Для этой игры нужны мухобойки. Написать заранее слова на доске или на большом листе(  а могут пригодиться и карточки). Ведущий называет слово, а игроки с мухобойками стараются найти его перевод. Хлопнувший быстрее  зарабатывает пункт или забирает себе карточку.

 Чтобы было интереснее   называть больше слов и работать не только с карточками, можно написать слова на пластиковых стаканчиках, сложить их один в другой и предлагать по одному, а ребята будут складывать из стаканчиков с верно названными словами, например, башни!

Win, Lose, or Draw. Задача игрока нарисовать слово с карточки, тот, кто угадает и назовёт слово, рисует следующее слово с карточки.

Basket Toss. Слова написать на тетрадных листах, перевернуть, сложить стопкой. Игроки по очереди берут листки, читают и переводят слова  и если всё верно, то получают право смять листок в комок и  сделать бросок в корзину мусорную или баскетбольную.

На сегодня пока всё. Вспомню, допишу ещё!

                                                          

Домашняя школа: Увеличиваем скорость чтения в первом и втором классах

  У меня сейчас необычный опыт: большую часть жизни посвятив подготовке к школе, сейчас нахожу работу с подтягивание хвостов у  учеников начальной школы. Работать мне легко, потому что умею играть с детьми и вижу, где с ними не доиграли на подготовке к школе. Работать мне трудно, потому что, отправляя детей в первый класс, всегда была уверена в своих малышах- это счастье и смысл работы дошкольных педагогов, а теперь приходится наблюдать растерянных школьников и отчаявшихся родителей.  Ребёнок читает плохо, а нужно читать хорошо, иначе не успеть за классом. Почему ребёнок не читает и что делать- тема этого поста для родителей, которые обращаются ко мне за помощью. Ребёнок не читает потому, что:

1. Обладает малой скоростью мыслительных процессов.

2. Его заставляют читать.

3. Его чтение оценивается отметкой.

4. Он беспомощен перед этой проблемой.

5. Его учат читать.

 Знаю, как минимум, 10  приёмов, чтобы развить технику чтения.

  Моё любимое пособие  «Учись читать, малыш!» знакомо многим родителям и педагогам с 90-ых годов прошлого века. Многие детки с увлечением разгадывали анаграммы Эдигея, и одновременно тренировали умственные способности по методике, предложенной  для тестов известным  английским психологом профессором Г. Айзенком.   Восстанавливая деформированные слова, ребёнок повышает скорость своего мышления, что так важно для чтения. А самое главное- это интересно!  Пусть вас не смущает кажущаяся простота заданий-  позвольте ребёнку насладиться силой своего разума, ведь никому не нравится делать то, что не получается.  Задания в книге Эдигея пяти типов:

  • Задание, которому обычно мало внимания уделяется на подготовке к школе: анаграмма с картинкой- нужно собрать слово из букв :
Предложите ребёнку контролировать время, затраченное на такие задания.  Но не говорите:»Быстрее!»
  •  Анаграммы- предметы, признаки предметов и действия предметов- такая систематизация позволяет включать этот занимательный материал и  в  школьные уроки:
  • Прочитайте загадочные  предложения. В книге собрана  приличная коллекция. Привожу отрывок:

1.На келыбар Ратеяб  лоишп тиволь убры. аСаш ёсн дочуки. Кляо и Алки лизяв тьес. аСаш мойпал тьяп кенуой. Кляо мойлап щикале. Алкиу лаппося калиймень касарь. 2.никУче реЮ месь тел. ьперТе арЮ неикуч. нО дохит в врепый ласкс. аПпа пуилк суны трефопль. маТ жател непал, ртетадь, кварьбу. региБе хи, арЮ. чисьУ ошохор! 3. В селу ляотС кийраж недь. горьИ и гейреС шопли в сел. ниО леси доп леь. маТ лыба неть. акойК верьз в стугых теввях? аД отэ жырая лебка! 4.соЛь соЛь – снелой тижель. соЛь сет тевки и равут. муЕ жунна и лось. бяРета талис сонить в сел лось. ниО дуткла её ан непь, ан макень. соЛи хирподят затьли лось. 5.амиЗ тятоС зоромные киньде. репьТе жунны кинько и жилы. кивочДе и чикмальи бойгурь тугес ан котак. инО зятсколь оп дуль ан нокьхак. кокольС хемас и стидора! 6.ныСнейж чайзик неДь лыб плыйтё. генС лыб крымой. лишыВ тябаре ов дров. тоЧ ледать? оляК талс пелить гевокисан. У аСши дубет девьмед. У еЖни нельмакий лонс. Канькате пелит чайзика. Ответы: 1. На рыбалке Ребята пошли ловить рыбу. Саша нёс удочки. Коля и Алик взяли сеть. Саша поймал пять окуней. Коля поймал лещика. Алику попался маленький карась. 2. Ученик Юре семь лет. Теперь Юра ученик. Он ходит в первый класс. Папа купил сыну портфель. Там лежат пенал, тетрадь, букварь. Береги их, Юра. Учись хорошо. 3.В лесу Стоял жаркий день. Игорь и Сергей пошли в лес. Они сели под ель. Там была тень. Какой зверь в густых ветвях? Да это рыжая белка! 4. Лось Лось – лесной житель. Лось ест ветки и траву. Ему нужна и соль. Ребята стали носить в лес соль. Они кладут её на пень, на камень. Лоси приходят лизать соль. 5.Зима. Стоят морозные деньки. Теперь нужны коньки и лыжи. Девочки и мальчики гурьбой бегут на каток. Они скользят по льду на коньках. Сколько смеха и радости! День был теплый. Снег был мокрый. Вышли ребята во двор. Что делать? Коля стал лепить снеговика. У Саши будет медведь. У Жени маленький слон. Катенька лепит зайчика.

  •   Чтение слов с пропущенными буквами, что  учит воспринимать слова целиком,  а это увеличивает скорость  чтения:

  •   Задания на определение закономерностей, арифметические задачки учат мыслить аналогиями, что так важно в жизни. Работа с предметами учит считать и видеть в пространстве. А всё вышеперечисленное повысит скорость чтения.  В книге  подобраны задания на поиск закономерностей и простые арифметические задачки. Интересное задание, которое учит читать вдумчиво и запоминать прочитанное:

  Принцип заданий прост и родители вполне могут подготовить их самостоятельно- листок бумаги и карандаш почти всегда под рукой, но книга радует глаз картинками, а многочисленные  задания можно проходить  несколько раз заново, так что рекомендую-  Владимир Эдигей «Учись читать, малыш!».   Автор продолжил тему в сборнике упражнений «Увлечение чтением», 1997 (файлы PDF)

Уроки 1-45 (9 Мб)

Уроки 46-49 и ответы (6 Мб) с заданиями типа:

zotova_m_a_zotov_s_g_nachalnoe_obuchenie_tehnike_chteniya_uc.page008 (494x700, 243Kb)

  • Сборник текстов и упражненийпо развитию навыков техники чтения. 1 класс. (Татьяна Кондранина) поможет научиться расставлять логическое ударение и понимать прочитанное.

Приведу примеры заданий из книги «Фразовое чтение»:

 из книги «Я читаю выразительно»:

  •  Как можно поиграть по методике скорочтения, несколько раз читая короткий, простой текст продемонстрировала Наталья Чистоклетова. Её пособие можно приобрести и, спасибо автору, можно сначала  бесплатно позаниматься с двумя тестами- Увеличиваем технику чтения
  •  Метод узнавания  наиболее употребительных слов: запомнить начертание слова и больше не тратить время на его прочтение, используемый при изучении английского языка носителями английского языка, представлен в сборнике упражнений  О. И. Крупенчук 

skorost_chtenia-8 (537x700, 162Kb)

  •  Для родителей, которые уже наготове, с секундомером в руке, и считают слова в минуту, сборник упражнений с короткими необременительными текстами, которые учат понимать прочитанное- «Читаю легко и правильно «Ломоносовская школа для одарённых детей  6-7 лет,  с заданиями трёх уровней  сложности. Последний уровень вполне серьёзный и подходит для младших школьников.

  Пригодится и онлайн тренажёр для чтения с секундомером                                                                   Давай читать, дружок!;)

Что нельзя говорить ребёнку, когда он учится читать

reading-boy- childrens book illustrator Erin Taylor:
Erin Taylor

Каждый родитель с волнением ждёт, когда же ребёнок научится читать, но не у всех хватает терпения и мудрости сделать так, чтобы ребёнок  полюбил чтение, и получал удовольствие от совместных занятий чтением. Шагом к мудрости и терпению будет отказ от нескольких привычных нам фраз: мы сами слышали их детстве, а теперь передаём своим детям. 1. Никогда не говорите:»Стоп! Прочитай правильно!» Вы перебиваете своего ребёнка! Вам же самим это не нравится! Молчите! Молчите выразительно! Иногда это срабатывает, и ребёнок сам заметит и исправит ошибку. Лишь когда ребёнок дочитает предложение до конца, спросите, уверен ли он, что прочитал всё правильно. Прикройте части подзабытой буквы- пусть вспомнит! Поставьте точку на неправильном словечке, пусть ребёнок прочитает правильно сам! 2. Никогда не говорите: «Медленнее!»или: «Быстрее!». Это будет трудно. Вы или уже засыпаете под монотонное чтение или, наоборот, ничего не успели понять из протараторенного. Но вы что, серьёзно ожидаете выразительности чтения от маленького ребёнка? Тогда придётся поработать. Вместе. Этому люди долго учатся. Предложите ребёнку стать экспертом в прочтении  этой «скоростной» книжки и читайте несколько дней, играя в эхо. Сначала взрослый читает несколько строк, потом ребёнок. На день пятый- пусть это будет презентация чтения книги, позвольте ребёнку прочитать эту книгу одному и  не забудьте похвалить маленького читателя:» Молодец! Так здорово видеть, что ты  делаешь остановки на запятых, выделяешь голосом вопросительные или восклицательные интонации. Очень выразительно!». А можно записать чтение на диктофон! За несколько дней работы  вы и сами отлично поработаете над своими навыками выразительного чтения. На  день седьмой устройте «Осенние чтения». Почитайте текст по скайпу дедушкам и бабушкам- тому, кто там  у вас умеет быть благодарным слушателем. Ваш совместный недельный проект стоит того, чтобы отметить это событие! 3. Не смейтесь! Когда прозвучит смешная ошибка, дышите глубоко, повторите таблицу умножения в уме или вспомните что-то страшное. Вы же не хотите убить доверие читающего для вас ребёнка? Раз вы сидите рядом и слушаете, то это делается для вас. Разрешается присоединиться к истерике с хохотом, если он сам её начал, прочитав, например, вместо «кофе с молоком»- «кофе с молотком». Но если ребёнок читает серьёзно, старательно,  не заметив смешного, не позволяйте себе даже улыбнуться. 4. Не говорите:»Ты только что читал это слово!»  Вам же тоже не нравится, когда вам напоминают, что вы что-то забыли, забывака. Достаньте шпионскую( исследовательскую, археологическую) лупу и хорошенько поищите, где было такое же словечко. И см. пункт 1. 5. Не говорите :»Почему ты такой  невнимательный!», «Нужно хорошенько потрудиться!»,» Ты должен это знать!», «Это лёгкое слово!»,»Все другие дети читают!», «Я читала хорошо в твоём возрасте!», «Это знают все в детском саду!», «Мы закончим сегодня вообще?», «Ты скажешь мне спасибо, когда вырастешь». Никогда.  Потому что. Педагогический закон.

Запоминаем дни недели на английском языке

   Для дошкольников классная песенка для детей с учителем Метом— дни недели начинаются с понедельника, как в Великобритании и так детям привычно. А самое главное, это ещё и сопровождение слов песенки движениями- так мы всё запоминаем  всё очень быстро.    Забавный мультик для детей с предложением повторить слова с акцентом, или как если бы вы прыгали с вышки в бассейн, или только три последние буквы. Детям очень нравится,   Если детям знакома тема из фильма «Семейка Адамс»,  то будет интересно проговаривать названия недели и щёлкать пальцами в такт музыке: “Days of the week — snap, snap (snap fingers or ask little children to just clap). Days of the week — snap, snap. Days of the week, days of the week, days of the week — snap, snap. There’s Sunday and there’s Monday, There’s Tuesday and there’s Wednesday, There’s Thursday and there’s Friday, And then there’s Saturday. Days of the week — snap, snap. Days of the week — snap, snap. Days of the week, days of the week, days of the week — snap, snap. Получится примерно,как  в этом ролике, но мне не нравится качество звукозаписи.    Для школьников  реп песенка — неделя начинается с воскресенья- так учат в школе.

Подсказки для рабочих дней недели

Игра Mulberry Bush «Вокруг тутовника»  для закрепления темы

С днями недели тесно связаны и занятия по сказкам Эрика Карла Today is Monday and The Very Hungry Caterpillar — об этом в следующий раз;)

Домашняя школа: 12 способов навсегда разобраться с омонимами, синонимами, антонимами

Немного теории Как появились омонимы Игровые задания 

1.  Моему второкласснику помогла лингвистическая сказка о Лингвинии Дмитрия Субботина

В славном городе Омонимске проживали жители-близнецы омонимы. Были они похожи друг на друга как две капли воды. Даже песню об этом сочинили и любили распевать ее перед туристами: Одинаково нас пишут, Одинаково нас слышат, Но важна не только внешность, Потому не торопись, Ты до смысла доберись. Схожим лицам вопреки Мы по смыслу далеки. Были омонимы бестолковыми и всегда все путали. Один из них говорит другому: «Помоги мне, пожалуйста. Я потерял свой ключ. Теперь не могу попасть домой». А тот ему в ответ: «Не может быть. Я только что его видел и пил из него воду». Так омонимы постоянно путали друг друга. Жители лексического города Синонимска были гостеприимным и дружелюбным народом. На улицах этого города было всегда многолюдно. Здесь гуляли толпы родственников. Они ходили небольшими группами и зазывали к себе в компанию новых друзей, близких по лексическому значению. Самой многочисленной синонимической семьей была семья дедушки СКАЗАТЬ. Она включала в себя 11 глаголов: сказать, произнести, проговорить, промолвить, изречь, заметить, буркнуть, ляпнуть, обронить, отмочить, выдать. Все родственники дедушки СКАЗАТЬ одинаково думали и были похожи друг на друга, отличались лишь характером производимых действий. Так, глагол ПРОМОЛВИТЬ обычно указывал на краткость, односложность того, что произносится вслух, а его племянник ИЗРЕЧЬ шутливо употреблялся по отношению к многословной речи, но пустой по содержанию. Население города Антонимска было суровым и недружелюбным. Антонимы хороших людей называли плохими, тонких — толстыми, зрячих — слепыми. Жители этого города постоянно спорили друг с другом. Антоним черный спорил с белым, высокий — с низким, далеко — с близко. Однако вечно спорящие и ворчащие друг на друга антонимы в душе очень любили свои вторые половинки. Однажды Главный Библиотекарь мира слов решил пригласить всех жителей названных городов в один большой лингвистический дом-словарь для того, чтобы те лучше могли узнать друг друга и перестали ссориться. Антонимы, синонимы, омонимы подружились. Тогда и наступило время мирного сосуществования разных слов, противоречивых и не похожих друг на друга. Местом их дружеских встреч стал дом-словарь. А теперь, всезнающий читатель, скажи, как называется такой словарь и для чего он предназначен? Интересна, но несколько сложнее лингвистическая сказка Светланы Пожидаевой 2. Словарный запас и быстроту реакции развивают игры, в которых надо придумывать рифмы, синонимы (слова с тем же значением, что и данное) или антонимы (слова с противоположным значением). Например, ведущий называет какие-нибудь слова (скажем, «темнота», «зной», «горе»), а играющие должны к каждому из них подобрать синоним и антоним: ТЕМНОТА — МРАК, СВЕТ; ЗНОЙ — ЖАРА, ХОЛОД; ГОРЕ — СКОРБЬ, РАДОСТЬ. Кто быстрее справится с задачей, тот и выигрывает. Можно искать не только синонимы и антонимы, но и омонимы (слова, которые одинаково пишутся, но имеют разное значение). Хорошо известен омоним КОСА (волосы; орудие для косьбы; отмель). Существуют омонимы с четырьмя значениями (например, слова БОКС, ЛАВА, НАТАСКИВАНИЕ). 3. Загадки  ( подсказка: каждая из них связана со словами-близнецами) 1.      Какими ключами нельзя отвернуть гайку? 2.      Какую соль не кладут в суп? 3.      Какой лук не едят? 4.      Из какого крана не льется вода? 5.      На каком листе и строчки не напишешь? Загадки про омонимы Он- ботанический, фруктовый, Зоологический, вишнёвый. И даже детским он бывает. Кто это слово отгадает?(Сад) Загадки про синонимы В языке родном богатом Много сходных слов, ребята. Как врача назвать иначе? Я желаю вам удачи! (Доктор, лекарь, эскулап) 4. Игры в рифмы  с загадочными синонимами  и в рифмы- омонимы 5. Стихотворение А. Шибаева   «Норка»  Норка Вылезла из норки, В норку норкину Вошла, Норку в норке Не нашла. Если в норке Нету норки, Может, норка- Возле норки? Нет нигде, Пропал и след. Норка – здесь, А норки – нет! 6. Пословицы с  синонимами 1.      Спеши – не спеши, а поторапливайся. 2.      Приятелей много, а друга нет. 3.      Переливает из пустого в порожнее. 4.      Попал из огня да в полымя. 7. Игра «Пе­ре­вер­ты­ши». В из­вест­ных по­сло­ви­цах слова по­ме­ня­ли на ан­то­ни­мы или на не схо­жие по смыс­лу слова. По­про­буй­те вос­ста­но­вить эти по­сло­ви­цы. Мо­же­те сами при­ду­мать такие «пе­ре­вер­ты­ши». Сча­стье пе­ре­ме­ща­ет­ся ку­ча­ми. Уйти от новой сти­раль­ной ма­ши­ны. Лы­си­на – муж­ское без­об­ра­зие. От сме­ло­сти за­ты­лок мал. Чужие бо­тин­ки даль­ше от ног. На ми­ли­ци­о­не­ре ва­лен­ки мок­нут. Ниже пяток не опу­стишь­ся. Уго­во­ри ум­но­го к черту по­слать, так и нога за­жи­вет. Ложь уши лас­ка­ет. 8. Для того чтобы сделать речь точнее, ярче, образнее, мы прибегаем к помощи синонимов. Поэтому очень часто в тексте синонимы употребляются рядом: либо в одном предложении как однородные члены, либо в соседних предложениях для их связи. Хрестоматийный пример- рассказ Сухомлинского «Семь дочерей».  Ваша задача – сделать текст более выразительным, заменив, по возможности, слово «сказала» подходящим синонимом. Было у матери семь дочек. Однажды поехала мать к сыну, который жил далеко. Вернулась домой только через неделю. Когда мать вошла  в хату, дочки одна за другой стали говорить, как они скучали по матери. — Я скучала по тебе, как маковка по солнечному лучику, — сказала первая дочь. — Я ждала тебя, как сухая земля ждет каплю воды, — сказала вторая. — Я плакала по тебе, как маленький птенчик плачет по птичке, — сказала третья. — Мне тяжело было без тебя, как пчеле без цветка, — сказала четвертая. — Ты снилась мне, как розе капля росы, — сказала пятая. — Я высматривала тебя, как вишневый сад высматривает соловья,- сказала шестая. А седьмая дочка ничего не сказала. Она сняла с мамы ботинки и принесла ей воды в тазу – помыть ноги.

9. Выступите в роли переводчиков. Вам необходимо заменить все слова в предложении синонимами.

1. Караульный спрятался  от ливня под кровлей здания.

2. Доктор прописал пациенту инъекции.

3. Шофер вновь стал внимательно всматриваться во мрак.

 10. А теперь поиграем в сыщиков. Попробуйте найти слово по его приметам. Это глагол, его синоним – торопятся. Золотистые копны соломы На токах на колхозных лежат. И ребята дорогой знакомой На занятия в школу спешат.                                     М. Исаковский

11. Подобрать к данным словам антонимы, чтобы по вертикали из начальных букв получилось слово.

1-  вариант                                       

короткий – длинный

крохотный – огромный

черный – белый

густой – редкий

тупой – острый

светлый – темный

неряшливый — аккуратный

2 – вариант

старость – молодость

вечер – утро

ночь – день

закат – рассвет

весна – осень трусость – смелость

шум – тишина

        + ь

12. Задания из статьи «Путешествие в страну «Лексика» и из  книги Ушакова Н. Н. «Внекласные занятия по русскому языку в начальной школе»- богатый занимательный  материал по теме. А это уже должно быть сделано до школы:

 несколько лото с антонимами для дошкольников

 Про антонимы и синонимы для дошкольников кукольное видео