С шуткой- прибауткой на прогулку и за стол!

  Вот уж  не ждала, не гадала, да пришлось вспоминать все детские стишки, когда дети, вместо того, чтобы переодеваться на прогулку, рассыпались по просторному холлу кто куда. Это так  меня ребята удивили в школе Монтессори( это детский сад). Я, конечно, новенькая, но всё-таки странно. Видимо, в этой школе ребята так часто видят новые лица, что не принимают их всерьёз. С этим придётся мириться.   Для такого случая очень подходит колокольчик, звоном которого начинаются все режимные моменты: «Колокольчик звонит! В круг собраться всем велит»- произносится ласково и  нараспев.  Я попробую воздействовать поэтическим словом! Это удивительно для взрослых, но построить малышей легко, стоит только стать паровозиком- и все цепляются друг за другом. Главное, слишком не шуметь: » Паровозик чух, чух, чух. Мчится поезд во весь дух! А колёсики стучат. «Тук, тук, тук»,- говорят!»  Мне кажется, что рифмовки легко запоминаются детьми, и становятся таким образом частью ребят, а с ними принимается  и порядок, устанавливаемый взрослыми! В ДЕТСКОМ САДУ НЕ ПЛАЧЬ О МАМЕ. Мама белого Котенка В детский садик привела. Но пушистого ребенка Успокоить не могла. Стал мяукать он, цепляться Лапкой за ее подол, Не хотел в саду остаться, В группу он никак не шел. Мама-Кошка торопилась И, сказав печально: <Ах!>, От Котенка отцепилась И сама ушла в слезах. Нет, не стоит так, ребята, Громко плакать и кричать: Мама ведь спешит куда-то, Мама может опоздать. Мамы вас всех очень любят, Долгожданной встречи ждут, О детишках не забудут — Обязательно придут! Зарядка в стихах Раз — присядка, Два — прыжок. Это заячья зарядка. А лисята как проснуться (кулачками потереть глаза) Любят долго потянуться (потянуться) Обязательно зевнуть (зевнуть, прикрывая рот ладошкой) Ну и хвостиком вильнуть (движение бедрами в стороны) А волчата спинку выгнуть (прогнуться в спине вперед) И легонечко подпрыгнуть (легкий прыжок вверх) Ну, а мишка косолапый (руки полусогнуты в локтях, ладошки соединены ниже пояса) Широко расставив лапы (ноги на ширине плеч) То одну, то обе вместе (переступание а ноги на ногу) Долго топчется на месте (раскачивание туловища в стороны) А кому зарядки мало — Начинает все сначала! В конце зарядки здесь все хором говорят: «Здоровье в порядке! Спасибо зарядке!» и выставляют вверх большой палец. На случай, если нужно всех собрать Мы ручками похлопаем — Хлоп-хлоп-хлоп, Мы ножками потопаем — Топ-топ-топ, Мы руки все подняли И дружно опустили. И сели все в волшебный самолёт. (руки, согнутые в локтях, перед грудью) Завели мотор — Ж- ж- ж, ж-ж-ж-ж-ж-ж (крутим медленно руками перед грудью, увеличивая темп) Самолёт летит, а мотор гудит- У-у-у, у-у-у (руки в стороны, поочерёдные наклоны влево и вправо), Полетели… Мы идём, мы идём! Никогда не устаём! Все преграды на пути Можем запросто пройти! Под весёлый стук колёс Мчит по рельсам паровоз: Дым, пуская на лету, Паровоз гудит: ту — ту! И за горы, за холмы Едем-едем-едем мы! Мы играем в паровоз, Не беда, что без колес. Есть за то труба, гудок. Мы прибудем точно в срок. Начинается игра, Отправляться нам пора, Черепаха опоздала. Подождем ее сначала. Начинаем с переклички: Зайчик, белочки, лисички, Медвежонок, ежик крот, Носорог и бегемот. Черепаху долго ждали. Ей подняться помогали На ступенек высоту, Ну, поехали: Ту-ту! (Г. Носова) Я паровозик ЧУХ-ЧУХ, По рельсам я стучу, Сначала я вперед бегу, Потом назад  качусь, Теперь звоню в звонок: ДЗИНЬ-ДЗИНЬ! Теперь в свисток свищу: ТУУ-ТУУУУУУ!!!!!!!!!!!!!!!!! ОЙ! Неужели это Я ТАКОЙ НАДЕЛАЛ ШУМ?! (Л. Полина) Едет,едет паровоз Мимо елок и берез, Мимо утренних полей, Мимо красных снегирей. Мимо дуба и сосны, Мимо лета и весны. Чух,чух,чух,чух,чух пыхтит И колесами стучит. Свистит громко ту-ту-ту, Разгоняя детвору. Пассажиров тут и там Он везет по городам. (Ю. Склярова) ПЕРЕД ЕДОЙ МОЙ РУКИ С МЫЛОМ. Мышка плохо лапки мыла: Лишь водичкою смочила, Мылом мылить не старалась — И на лапках грязь осталась. Полотенце — в черных пятнах! Как же это неприятно! Попадут микробы в рот — Может заболеть живот. Так что, дети, постарайтесь, Чаще с мылом умывайтесь! Надо теплою водой Руки мыть перед едой!  Приглашение к столу НЕ БАЛУЙСЯ ЗА СТОЛОМ. За столом сидела Белка, Перед ней была тарелка, В ней из хлеба, масла, сала Белка дом сооружала. Так, друзья, не поступают И с едою не играют. За столом едят, друзья, Баловаться здесь нельзя! А поели — вы свободны, И играйте как угодно. НЕ ПРИВЕРЕДНИЧАЙ И ЕШЬ ВСЕ, ЧТО ДАЮТ В ДЕТСКОМ САДУ. За столом Кроты сидят, Нос воротят, не едят: — Эту кашу не хотим! Черный хлеб мы не едим! Дайте лучше чаю нам, Бедным маленьким Кротам! Я напомню об одном: Не кривляйтесь за столом, Не капризничайте тут — Ешьте все, что вам дадут! Призыв убрать за собой стол Чтобы мухи не водились И на крошки не садились, Ну-ка быстренько, без слов, Убираем со столов! На случай ссоры Это ссора. Вот досада! Обижать друзей не надо, Не нужны нам злые ссоры, Слезы, споры и раздоры. В споре кулаки мешают: Они проблемы не решают! Укладывание детей на тихий час В детском садике у нас Наступает «тихий час». Дети глазки закрывают И тихонько засыпают. (Где-то стук какой-то слышен… Это дождь стучит по крыше. Он, наверное, не знает, Что ребята отдыхают.) ( Светлана Богдан) Поиграли Звери дружно, После спать ложиться нужно. Наступает тихий час, Тишина нужна сейчас. Даже если вы не спите, То лежите, не шумите, Не мешайте другу спать И спокойно отдыхать!

В детском садике у нас

Тихий час.

В этот час нам нужна

Тишина.

Мы сказали:

— Чок! Чок! Чок!

Язычок.

Закрываем тебя в сундучок.

Запираем сундучок

На крючок.

Все ребятки на кроватки,

Все молчок!

Потому что у нас

Тихий час.

Потому что нужна

Ти-ши-на.

( Николай Лоткин)

На исходе тихий час,

Крепкий сон ушел от вас.

Если вам уже не спится,

Все ж не стоит веселиться,

И не надо баловаться

И подушками кидаться.

По кроватям прыгать лихо.

Полежите лучше тихо.

Чтобы перья не летели,

Как февральские метели.

Полежите, помолчите

И подъема подождите.

Приглашение на прогулку днём Мы идём, мы идём! Никогда не устаём! Все преграды на пути Можем запросто пройти! Мы в саду гулять ходили, Птичкам семечки носили . Птички ждут нас каждый раз, Птички очень любят нас!( если есть кормушка) Приглашение на прогулку вечером Группа вышла одеваться, На прогулку собираться, Дожидаться пап и мам. А потом – и по домам. Вот и вечер на подходе. За ребятками приходят Мамы, папы, дяди, тети, Вы сейчас домой пойдете. Предложение одеваться быстрее Пора на прогулку! Спеши одеваться! Но начал Бобренок так долго копаться! Уже все оделись, ушли погулять, А после успели вернуться опять, А он все сидит в раздевалке: — А я ? Вы что, без меня погуляли, друзья? Чтоб не отстать От веселых друзей, Учись одеваться, Мой друг, побыстрей! Призыв убрать за собой игрушки в Монтессори среде требуется редко. В таких случаях дети говорят уже хором: «Поработал- убери!» Стихи из ПРАВИЛ ПОВЕДЕНИЯ ДЛЯ ВОСПИТАННЫХ ДЕТЕЙ В ДЕТСКОМ САДУ. Г.П. Шалаева, О.М. Журавлева, О.Г. Сазанова.

Casa dei bambini

…всякому известно, что обучение ребенка искусству самостоятельно есть, умываться и одеваться — работа гораздо более скучная и трудная, требующая неизмеримо большего терпения, чем кормление, умывание и одевание ребенка.  Мария Монтессори «Дом ребенка. Метод научной педагогики»  Вчера в школе Монтессори  день был посвящён прогулке. Весь день терпеливо наблюдала, как малыши бесконечно переодеваются ( дети переодеваются в одежду группы утром и после прогулки), одеваются, снова раздеваются; как кто-то надолго задумывается со спущенными колготками, или пытается притворится неумехой и просит помощи, кто-то балуется, а кто-то давно готов и сидит на стуле- ждёт остальных. Душераздирающее зрелище для воспитательниц обычных детских садов!:)

Замечательный приём для приучения к самостоятельному одеванию дома!

Свобода и дисциплина в педагогике Монтессори

  С необходимостью вводить границы и учиться  предотвращать хаос я столкнулась 15 лет назад, впервые попав  в детсадовскую группу орущих и бегающих детей. Моя наставница просто впустила меня внутрь и закрыла за мной дверь. До этого я  уверенно чувствовала себя в образе  интеллигентной  школьной учительницы и вполне могла бы подавать пример благопристойного поведения и хороших манер. Это  мой аргумент против распространённого мнения о значимости личности учителя. Якобы существуют такие УЧИТЕЛЯ, у которых все проблемы решаются только собственно их явлением. Я была хороша!:) Дети всё-равно иногда вели себя неадекватно:) На вопрос: «Как устанавливать дисциплину?», я тогда получила ответ от опытных коллег :»Нет ключей и правил», что  как бы намекало на  влияние личности учителя. Но смутно помню из своего детсадовского детства  злющую няньку, у которой спали все, потому что боялись её. А из школьного детства, наоборот, вспоминаю любимых всеми учителей, которых можно было назвать строгими.   Что значит «дисциплина  на занятии»? Прежде чем говорить о  границах нужно понять, зачем мы их устанавливаем. В тихий час у злой няньки дисциплина  ради порядка. В школе- ради тишины, чтобы учитель мог донести тщательно подготовленную информацию. С другой стороны, в англоязычных школах на дверях висят таблички с предостережением, вроде: » У нас тут шумно- мы работаем!» В шумных классах, возможно, таким образом даже специально демонстрируются признаки бурной деятельности или по крайней мере, нескучных будней.   Попытаюсь сформулировать: мы (педагоги) хотим абсолютного внимания, атмосферы заинтересованности и сосредоточенности на поставленных нами задачах. Мы хотим этого для себя? А что нужно ребёнку?   Ответ на свой вопрос нахожу в педагогике Марии Монтессори- только в Монтессори классе границы нужны для того, чтобы ребёнок был свободным. Границы устанавливаются как средство помощи ребёнку в его развитии, ради безопасности ребёнка, окружающих, среды, ради усвоения им  необходимых, важных, реальных социальных норм.  Именно Мария Монтессори сформулировала  понятие «активная дисциплина»— человек следует правилам по своей внутренней мотивации. Вот ключик! Активная дисциплина может возникнуть только в подготовленной среде. Взрослый в такой среде  может отойти в сторону и спокойно наблюдать за деятельностью ребёнка.  В наблюдениях взрослый руководствуется правилом трёх раз: если негативное проявление замечено трижды- причину нужно искать в среде. Правил для педагога от ММ всего три: 1.Нельзя нарушать концентрацию( концентрацию ребёнка на конкретной деятельности)! 2. Не вмешиваться в неопасные действия детей, позволять разобраться самостоятельно в сложных ситуациях 3. Всегда вмешиваться, если действие опасно или  неприемлемо. «Не бойтесь разрушить плохое!». Действия педагога строго регламентированы в зависимости от возраста детей. Прежде всего это связано с разным уровнем развития воли.  Например,  у детей до трёх лет воля в зачаточном состоянии. Запреты не работают.  Всё опасное и нежелательное должно быть  вне зоны  доступа. У ребёнка ещё не сформировано  произвольное поведение.  Вы (с любым опытом общения с маленькими детьми) наверняка замечали, как крохи до трёх лет старательно складывают свои игрушки и вещички. Но в возрасте 4-5 лет они почему-то  уже по-барски благословляют на уборку мамок-нянек. В детском саду это очень заметно.    Педагоги  Монтессори выделяют особый, крайне важный возраст- 1.3- 2.5 года- сензитивный период порядка и правил. Именно до трёх лет «нормализация» происходит гораздо быстрее. На мой опытный взгляд, именно система Монтессори самая благоприятная для детей до 3-х лет.  Ребёнок растёт не по дням, а по часам. постоянно пробует наши границы на прочность, утверждается в мысли о собственном всемогуществе, но установленные нами правила не меняются. Образ стойкого и понимающего взрослого, который всегда рядом, помогает справится с эмоциями при неизбежном столкновении наших умников с реальностью. А затем и переносится во взрослую жизнь- становится внутренним голосом, который не даёт оступиться. Об этом мы уже читали с вами у Клауда и Таусенда » Дети.Границы, границы!»   Интересно, что  лет 15 назад на ежегодных педагогических курсах в Латвии, нам давали ключи к дисциплине и свободе, о которых речь пойдёт ниже, без упоминания Монтессори, видимо воспитывая широту взглядов и надеясь на могущество нашего «впитывающего разума» отсеять как-нибудь и когда-нибудь семена от плевел. На мой взгляд, в головах у нас  получился безвкусный микс, а мы стали от большого ума  педагогами- аниматорами, которые в любой момент рады заинтересовывать и развлекать. Я уверена, что мы  оказали  медвежью услугу детям, которых в школе никто развлекать не собирается. Это тема отдельного разговора.   Итак, несколько ключиков к дисциплине и свободе от Марии Монтессори 1.Устанавливать границы следует короткими и простыми формулировками. Пример: Чтобы ребёнок не раскачивался на стуле, следует сказать: «Ножки стула должны стоять на полу». 2. Установки в положительном тоне привлекают детей к сотрудничеству-  даём установку без запрета с частицей «не». Пример: Вместо запрета» Не рисуй на столе!»- «Краски предназначены для рисования на бумаге». 3. Исключать неясные вопросы.  Пример: вместо вопроса о том, будет ли ребёнок заниматься чем-либо, следует сказать «наступило время…». 4.  Избегать распоряжений в авторитарном  тоне.  Пример: Вместо «Тебе не следует бросать мяч» — «В мяч  мы играем на улице». 5. Предлагаем ребёнку выбор. Пример: Вместо «недопустимо бросать песок», следует сказать «если ты хочешь бросать, возьми мяч». Конкретные ситуации

  • Если ребёнок  бегает по группе.

1.Разобраться в причинах. Возможно, в группе слишком много свободного пространства, которое ребёнок стремится заполнить движением. Или педагог не умеет устанавливать границы- в таком случает  беготня происходит регулярно. Интересный момент наблюдала в Монтессори группе до 3-ёх лет. Педагог, взяв детей за руки, буквально демонстрировала шаг: «По группе мы делаем шаги: Шааг. Шааг». 2. Занять, отвлечь ребёнка 3. В группе  можно выделить место для бега или договориться о переносе бега до времени прогулки или  спортивных занятий. 4.  Предложить детям подвижную игру. Это способ переключения активно используется в детских садах, но вот как  будет в школе Монтессори мне ещё предстоит увидеть. Из теории я знаю, что подвижные и ролевые игры в этой системе не используются.

  •  Как пресечь гам.

 С первых дней предупредите: «Можно разговаривать только  как я». Удивительно, но обычно сами учителя провоцируют детей говорить громко. У меня был интересный случай. Я охрипла, и у меня пропал мой командирский голос. Говорить я могла только шёпотом. Это был мой первый самый тихий день в детском саду:)  На днях я  имела возможность посетить Монтессори сад и была поражена тишиной. Думаю, что прежде всего это связано именно с тем, что педагоги говорят почти  шёпотом. Нужно учить детей говорить голосом группы. У меня сейчас группа 5-6 лет на дополнительных занятиях после детского сада . Четверо детей. Одна девочка не разговаривает, а кричит. Спрашиваю у родителей, сколько детей в детском саду. Как я и предполагала, у них какие-то кадровые перестановки, и группы временно объединились до 30 детей. На третьем занятии мне удалось приглушить звук её голоса, заинтересовав её  интересной  настольной игрой, пока я очень тихим доверительным тоном сообщила правила игры. Всю игру шептались все!:)

  •  Уже сколько говорилось об этом! Общение с ребёнком должно происходить только на уровне его глаз! Не нависайте  незыблемой скалой сверху! Не заставляйте ребёнка  выходить на битву с вами, как с громадным великаном! У него может хватить на это смелости!:) Причём важно не только приседать рядом с детьми во время беседы, но и не торчать в полный рост посреди группы.
  • Постоянный систематический контроль за выполнением требований. Мой большой грех -поступать по настроению. А между тем, дети постоянно ищут лазейки.- хитрюги!
  •  Любой беспорядок можно предотвратить!  Например, вовремя осадить заводилу или  разделить закадычную компанию бунтовщиков- занять отдельными делами: «Петя сам. Вася сам.»
  •  В начале  курса занятий , для формирования группы, необходимы уроки вежливости, закон группы- правилам нужно учить!
  • Учитель- пример. В детском саду легко и просто  можно получить на орехи: » А ты сама!». Нужно самим соблюдать правила, которые мы устанавливаем для детей.
  • Стоп нежелательному поведению, без обсуждений. Так и сказать, строго и чётко, слово»Стоп» и придержать кусающегося ребёнка или развести драчунов. В Монтессори группах говорят: «Мы так не делаем!».
  •  Если ребёнок нарушает правила, нужно вывести ребёнка из среды. Дать возможность  «подумать о своём поведении». В любом случае, у него будет время успокоиться. В группе может быть стул для размышлений. Дети охотно уединяются на нём. Это не наказание, но ограничение:» Успокоишься/ Отдохнёшь- вернёшься в группу.»
  • Разрешение споров и конфликтных ситуаций может происходить за  столом дружбы, на котором в вазе прекрасный цветок. Разбираться в произошедшем нужно обязательно. Каждый должен иметь право высказаться. Мирилки  отлично работают в дошкольном возрасте. Жаль, что взрослые забывают о том, как полезно прощать.

Мне очень интересно, как работает Монтессори группа 6-9 лет . Задачи там уже другие. Ведутся например, беседы о о космических задачах человека, о его предназначении. Рассказывают например, как приспособили для занятий притчу о банке, наполненной камнями. Монтессори банка заполняется большими делами- крупными камешками, небольшими выполненными работами- песчинками и заливается водой- пустыми хлопотами. Наблюдаем, что воде остаётся не так много места. Заполняем вторую банку водой сразу. Сколько места остаётся для камешков? Нисколько! Продолжу погружение в среду Монтессори! Ждите новостей! Обещаю честно рассказывать про свои проколы:)

Игры для сплочения коллектива и повышения самооценки

  

Посмотрите, какое внимание!

     Мы не живём по одиночке. И большинство взрослых не умеет общаться. Но детей ещё не поздно научить мирно сосуществовать с другими и радоваться общению. Основная работа в этом направлении ложится на плечи педагогов.     Я работала  в мультинациональной среде замечательного детского сада, и у нас  было принято обращаться к родителям на национальных языках- своего рода комплимент, потому что любая новая культура воспринималась как обогащающая. У нас были куклы, похожие на людей разных рас и учились дети с особыми потребностями. И всё равно я видела от детей проявления нетерпимости к иным. Иногда нетерпимость принимала самые уродливые формы, как у взрослых. Но меня всегда поражал факт насколько быстро дети учатся- счастливый факт-  часто достаточно было одной беседы, достаточно было одной игры…   Среди множества командных игр на сплочение коллектива особенной атмосферой выделяются игры в кругу. Американские педагоги (профессор Бристольского университета Джордж Робинсон) выделяют отдельную категорию игр- Circle time- это игры, сплачивающие учителя и детей, которые повышают самооценку,  стимулируют доверие, понимание и принятие другого, позволяют высказаться самому  и выслушать чужое мнение. Игры эти всем знакомы и ничего сложного в них нет, а  в арсенале психологов есть и  более интересные варианты. Играть можно с детьми любого возраста, только  для детей постарше  выбираются варианты посложнее. Особенностью этих игр  я бы назвала  их обязательность.    Опытный педагог замечает, что у многих детей бывает низкая самооценка, которая проявляется: — в неумении принимать похвалу, — в неумении высказаться о своих нуждах, — в ревности к удачам других, — в неумении быть сердечным, любящим, — в тенденции негативно себя оценивать,  — в неоправданном чувстве вины, — в отказе от деятельности в случае малейшей неудачи. Игры  в кругу позволяют ребёнку — похвалить себя, — говорить о себе позитивно, — открыть, что не всегда всё получается, но нельзя сдаваться, — принять достижения других, — не бояться пробовать, — научиться слушать, не перебивая, — научиться действовать по инструкции и передавать инструкцию дальше.  В играх  в кругу  развиваются — коммуникативные способности как способность предугадывать, спрашивать, оценивать, пересказать услышанное и увиденное, — эмпатия как способность прислушаться к другому, сопереживать, поддержать, высказать похвалу, подбодрить другого, — способность позитивно принимать другого со всеми  его особенностями.  Главные условия: — слушаем, когда говорят, — принцип » я пас»- мы можем пропустить свой черёд высказаться, если не знаем ответ или ещё думаем, но мы можем продолжить игру позже, — мы не указываем другим, что нужно делать, —  мы не допускаем острых, язвительных замечаний- только внимание и понимание.

http://www.sparklebox.co.uk/1586-1590/_wp_generated/pp0dbb46ba_02.jpg
Правила игр

Особенности игр  в круге: — соблюдение условий. — концентрация на ощущениях, — происходит понимание себя и других, —  критические замечания высказываются только мысленно, —  подчёркивается личная ответственность, —  позитивные эмоции.

Пятёрка правил для порядка

Главный принцип: Дети сидят в кругу на стульях или на ковре. Ведущий игры может быть и ребёнок.                                                                                                               ИГРЫ 1. «Моё имя»  По часовой стрелке каждый называет своё имя. Вариант: назвать краткое, полное, ласковое имя и самое любимое. Вариант: передать по кругу как символ сплочения- сосновую или еловую шишку, гроздь винограда, от которой можно оторвать по ягодке, называя своё имя. 2. » Мой сосед»  Ребёнок называет своё имя и имя соседа справа. 3. » Мои соседи»  Ребёнок называет имена соседей справа и слева. 4. » Обмен»  Игра, которая разбивает закадычные парочки. Поднимаются и меняются местами, например, те, у кого пряжки на обуви, у кого выпал один зуб, кому нравится шоколад и т.д. Дети делают вывод, что на самом деле у них много общего. 5. «Продолжи фразу»  «Мой любимый цвет…» играющий продолжает предложение и даёт пояснения.Вариант: игра с мячом. 6. «Передай улыбку». Вариант «Поздороваться глазами»- улыбнуться, встретиться взглядами, кивнуть в ответ. 7. «Передай пожатие руки». Вариант «Импульс» или «Электрический заряд» 8. «Я…»   Назвать своё имя и добавить положительное определение. » Я Саша…быстрый». 9. «Как я чувствую своё имя?»  Каждый называет своё имя и ощущения от него. 10. «Повтори»Один хлопает в ладоши, второй придумывает новое действие и повторяет предыдущее. 12. «Поменяйся местами»  Каждому игроку даётся название транспорта. » Корабли меняются местами. Самолёты!» 13. «Найди общее!»  Дети делятся по парам и находят общее, например общее во вкусовых пристрастиях: обоим нравится мармелад. Вариант: дети по парам совещаются и решают кто расскажет «Нам нравится…». Делить на пары можно, предложив детям  собрать половинки разрезанных открыток. 14. «Говорить правду»  Одного игрока высылают из комнаты и учитель записывает, что о нём говорят все остальные. Вернувшемуся игроку читают, что про него написано. Можно отдать текст родителям. Игрок может попытаться угадать, кто  что про него говорит. Вариант» Волшебный стул»- игрока сажают на стул в цент круга и все говорят ему ласковые сова и комплименты. Игрок отвечает: «Благодарю, мне очень приятно». 15. «Факты о себе»  Мне нравится… У меня хорошо получается… 16. » Если бы я был…»  «Я хочу быть (волком), потому что…». «Если бы я был президентом…». «Если бы я был колдуном…». «Иногда я воображаю, что…,потому что…». Вариант «Волшебники»- «Если бы я был волшебником я бы для … ( имя ребёнка) сделал бы…» 17. «Плохое. Хорошее»  «Лучший день, когда…». «Плохой день, когда…». «Самое хорошее я сделал, когда…». «Самое хорошее для меня сделали, когда…». 18. «Представь!»  «Представь, что у тебя много денег!», «Представь, какие три желания ты бы загадал Золотой рыбке для себя/ для семьи/ для страны». 19. » Представь и покажи» вариант игры «Вызываем дождь». Солнечный денёк. вдруг налетел ветер. Показалась тёмная туча. Зашелестели листья( дети трут ладошки). Начал накрапывать дождик( дети постукивают пальцем по ладошке). Дождь усилился!( дети хлопают в ладошки) Загремел гром! (дети стучат ногами по полу). Дождь успокаивается (медленно повторяется весь набор действий  к началу). Вариант:  показывать постепенное нарастание силы дождя можно сначала постукивая кончиками пальцев по щекам( начинают отрываться дождинки), потом по плечам( накрапывает дождик), по груди( дождик припустил), по коленям( ливень льёт) и, наконец, потопать ногами- дождь, как из ведра! Это минимум игр «Circle time». В список  добавляю подходящие по возрасту и принципу игры с сайте Бруннера  Е. Ю. «Психология» — уже опробованные и полюбившиеся мне и  детям. 20. «Камушек в ботинке» 21. «Ты мне нравишься»  22. «Объятие» 23. «Доброе животное»  24. «Коровы, собаки, кошки»  25 «Кораблекрушение»  26. «Ты любишь своих соседей?» 27.«Свободное падение» 27. «Сказка о купце»  28. Упражнение «Пазлы»  29. «Эмоции героев» — игра по сказке или истории 30. «Серебряное копытце» 31. «С кем я познакомился?» 32. Игры из блога Марины Ладатко  33.»Угадай, кого нет» Все участники закрывают глаза. В это время ведущий дотрагивается до одного игрока, и тот бесшумно покидает комнату. По сигналу ведущего все открывают глаза и смотрят, кого нет. Кто первым назвал имя отсутствующего, становиться ведущим. 34. «Тайный друг» Игру желательно проводить когда дети уже знакомы. Очень хороший вариант поздравить друг-друга с праздником. По жребию мальчики вытягивают имена девочек, а девочки – мальчиков, а затем в течение установленного времени тайно делают этим детям приятные сюрпризы (открытки). Главное условие – все должны сохранять тайну. По истечении времени,  раскрывается, кто  с кем были «тайными друзьями» и вручаются сюрпризы.  35. «Зеркало и обезьяна»

«Один из участников пары будет «зеркалом», а второй — «обезьяной». «Обезьяна», оказавшись перед «зеркалом», ведет себя достаточно свободно. «Зеркало» повторяет как можно точнее все движения «обезьяны».( Исаенко Т. В.)

36. «Пролезть сквозь обруч» Одеть на  руку одного из игроков в круге гимнастический обруч и попробовать, не расцепив рук, провести обруч по всему кругу. 37. «Я еду. Я тоже!» Подвижная игра, сидя на стульчиках. Одно место свободно. Сидящий слева от свободного места начинает движение и пересаживается со словами «Я еду!». Следующий пересаживается за ним :» Я тоже!». Третий не пересаживается- тут нужно быть внимательным, а называет имя любого из присутствующих. Названный ребёнок пересаживается на пустое место и освобождает новое. 38. «Дубинка» Совершенно безбашенная игра, которая очень нравится и пятилеткам и школьникам. Для игры в знакомство или просто для веселья и на скорость реакции в уже знакомой компании. Из газет скручивается «дубинка». Ведущий с дубинкой стоит в центре круга и подходит к любому из игроков- тот должен быстро назвать имя другого и отослать ведущего к нему. Если игрок эээкает, теряется, называет имя ведущего или вообще не из компании, то  легонько получает по голове. 39. «Тайный гость». Эту игру хорошо использовать после шумных, подвижных игр. Игроки стоят в круге с закрытыми глазами (или сидят на стульчиках в ряд) Один- тайный гость отходит в сторону. Ведущий объявляет, что к ребятам идёт гость. Гость старается как можно тише подойти и становится за спиной одного из ребят. Ведущий предлагает поднять руку ребятам, которым кажется, что гость стоит за их спиной, а затем предлагает всем открыть глаза и обернуться. Тайным гостем становится тот, к кому гость приходил.

40. «Солнечный зайчик»

Детям предлагают с помощью зеркала поймать «солнечного зайчика». Затем воспитатель говорит, что он тоже поймал «зайчика», предлагает передать его по кругу, чтобы каждый мог приласкать его, согреть его теплом. Когда «зайчик» возвращается к воспитателю, он обращает внимание на то, что за это время «зайчик», обласканный детьми, вырос и уже не умещается в ладонях. «Зайчика» выпускают, но каждый ловит частички его тепла, нежные лучики своим сердцем.

41.  «Пирамида любви». » Я люблю» и каждый кладёт свою руку в общую пирамиду из рук.» «Вы чувствуете тепло рук? Вам приятно это состояние? Посмотрите, какая высокая получилась у нас пирамида. Высокая, потому что мы любимы и любим сами»( Исаенко Т. В.)

 В круг детей ещё усадить нужно!) Идеи для  постеров с правилами поведения:

http://2.bp.blogspot.com/-Dv2uxGP-Jb8/U5Sso3kgc6I/AAAAAAAAA18/h3Yzi0VeDpg/s1600/rug.png
и другие полезные постеры на английском

Visual Cues (Photos) for Circle-time Rules in Preschool Classroom
carpet rules...might need to find a way to recreate this for my classroom...circle time has been difficult this week!
setting procedural criteria with students - many have asked how I do it - here it is
Super cute and fun organizational ideas for preschoolers!

Физкультурные минутки

 Очень рекомендую практическое пособие И. Е. Авериной «Физкультурные минутки в детском саду

Мне нравится использовать весёлые стихи, для быстрой смены действия, чтобы энергично попрыгать или пробежаться на месте, а заодно и выучить стишок. Стихи из пособия Р. М. Хамидулиной » Обучение грамоте»

От кого бежишь, медведь, Поскорее мне ответь!( бег на месте) Почему ты, косолапый, Пред собою машешь лапой?( взмахи руками впереди себя) Почему ты стал кружиться? -Это чтоб от пчёл отбиться!( кружатся) Жалят сильно пчёлы эти, Больно очень! Пожалейте! ( раскачиваются) Быстро бегает мышонок Возле незаметных норок.( бег на месте) Вот почуял он беду- Сразу спрятался в нору. ( сесть, закрыть голову руками) Осторожно выглянул,( движения по тексту) Шею свою вытянул: -Нет лисы! нет кота! Ах, какая красота!( Хлопать в ладоши и прыгать Я играю со щенком Перевёрнут дом вверх дном.( прыжки на месте) Мы с ним весело кружимся, ( кружатся) За игрушкой быстро мчимся. Всё, что на пути попало, Ну, конечно же, упало.( бег на месте) Мама, мама, не сердись, Лучше с нами веселись!( прыжки и хлопанье в ладоши) Лети, лети, лепесток Через запад на восток,( махи руками) Через север, через юг, Возвращайся, сделав круг.( кружатся) Лишь коснёшься ты земли-( присед) Быть по-моему вели!( подпрыгивают) (» Помоги моим ребятам запомнить/ попасть/ сделать/написать/ посчитать и т.д….») —Дождик, дождик, что ты льёшь? Погулять нам не даёшь.( махи руками) Дождик, дождик, полно лить, Деток, землю, лес мочить.( хлопки) После дождика на даче Мы по лужицам поскачем( прыжки) Скачет ослик, словно зайка, На зелёненькой лужайке. Нас зовёт он поскакать На лужайке с ним играть. Мы скакали, мы скакали, Очень быстро мы устали.( прыжки) Пожалел ослёнок нас: — Жаль, что мало ног у вас!( шаги на месте) Как на пишущей машинке( прыжки на месте) Две хорошенькие свинки Туки- туки-туки-тук! Туки- туки-туки-тук! И постукивают, и похрюкивают 🙁 хлопки) Хрюки- хрюки-хрюки- хрюк! Хрюки- хрюки-хрюки- хрюк! Все часы идут вот так: Налево- раз, Направо- раз, Мы можем так, Тик-так, тик-так. Где же мышь? Она сбежала! Её кошка напугала! -Поиграйте со мной! Лапки кверху подниму, Спинку сладко изогну. Лапками потопаю, А потом похлопаю Я подпрыгну раз пять: Раз- два- три- четыре- пять И опять пойду искать! -Кого? -Мышку! Щенок Становитесь на зарядку, Все мои четыре лапки. Буду бегать, лапкой дрыгать, Буду ползать, буду прыгать. Хвостик стану свой ловить, Во дворе народ смешить! По ровненькой дорожке, По ровненькой дорожке По пням, по кочкам, по камушкам По камушкам, в ямку- бух! Вышли дети на лужок, заглянули под кусток, Увидали зайчика, поманили пальчиком:  «Зайка, зайка, попляши, твои лапки хороши!» Стал наш заинька плясать, малых деток забавлять! Что за прелесть, ква-ква-ква, Дождь и мокрая трава! Если полюблю кого-то, Приглашу к себе в болото! Бьёт копытами лошадка: Цок-цок-цок Мы подпрыгиваем в сёдлах: Скок-скок-скок! Нам совсем не страшно: цок-цок-цок! Очень весело кататься: скок- скок-скок! А сейчас мы с вами, дети, Улетаем на ракете. На носки поднимитесь, А потом руки вниз. Раз, два, три, четыре- Вот летит ракета ввысь! Машет крыльями ворона: раз-два-три! Я совсем , как балерина: по-смо-три! Ловко прыгаю на ветках: раз-два-три! Перья- словно пелерина: по-смо-три! Я могу и покружиться: по-смо-три! А в конце и поклониться: раз-два-три! Аист, аист, длинноногий, Покажи домой дорогу.  Аист отвечает: -Топай правою ногой, топай левою ногой! Снова- правою ногой, снова-  левою ногой! После- правою ногой, после- левою ногой! Вот тогда придёшь домой. Лю-бят в Аф-ри-ке ли-аны О-зор-ны-е о-безь-я-ны. Це-лый день ка-ча-ют-ся, Солн-цу у-лы-ба-ют-ся.( приседают . взявшись за руки парами) Руки в стороны — в полёт  Отправляем самолёт. Правое крыло вперёд. Левое крыло вперёд. Раз, два, три, четыре- Полетел наш самолёт. Буратино потянулся. Раз нагнулся, два нагнулся, Руки в стороны развёл, Ключик, видно не нашёл. Чтобы ключик нам достать, Надо на носочки встать.

10 любимых считалочек

Сидели два медведя На ветке золотой. Один читал газету, Другой — махал ногой. Раз куку, два куку. Оба шлёпнулись в муку. Один вышел из муки И сказал, что водишь ты!  Карапузик, карапузик! Съел у бабушки арбузик, Бабушка ругается, А он все отпирается! А потом и говорит — У меня живот болит!  Шла собака по роялю Наступила на мозоль И от боли закричала: — До-ре-ми-фа-ми-ля-соль! -Ты, собака, не ворчи,  что украла принеси . -Я украла колбасу. Послезавтра принесу. Тише, мыши! Кот на крыше. А котята — ещё выше! Кот пошёл за молоком, А котята — кувырком, Кот пришёл без молока, А котята: — Ха-ха-ха!   Плыл по морю чемодан, В чемодане был диван, На диване ехал слон. Кто не верит — выйди вон!  Я купила кошке Новые сапожки. Я купила ей трусы, Причесала ей усы. Только как их одевать? Хвостик некуда девать!  Пчёлы в поле полетели, Зажужжали, загудели, Сели пчёлы на цветы. Мы играем — водишь ты. — На златом крыльце сидели: Царь, царевич, король, королевич, Сапожник, портной – кто ты такой? Говори поскорей, не задерживай добрых людей! 

Раз, два, три, четыре, пять,                                                   

шесть, семь, восемь, девять, десять —

Выплывает белый месяц.

Кто до месяца дойдет,

Первый тот водить пойдет.

Шла коза по мостику

И виляла хвостиком,

Зацепила за перила,

Прямо в речку угодила.

Кто не верит — это он,

Выходи скорее вон!

Мухо – мухо – мухомор,

Уходи в дремучий бор.

И сиди там на полянке,

Где живут одни поганки