В родном детском саду

Дома всё, как всегда. Все спешат расцеловаться. Что-то новенькое из мебели и игрушек, свежий ремонт. Дети шумят. Усталые учителя жалуются. Усталые учителя любознательные и живо интересуются, что нового в далёких краях. Рассказываю, чему научилась и что видела. На ходу успеваю что-то сфотографировать:

Панно с буквами- бесполезный декор- я бы убрала.  Или оставила бы  буквы для анаграмм.
Игра со шнуровкой. Я бы сделала с возможностью закрыть слово.
Бобовые буквы- наша классика:) Надо бы найти народную игру с бобом на счёт «Выкуп медведя»…
А вот не додумалась! Буквы из салфеток на прищепках для игры с письменными буквами ниже:
Интересно придуманы игровые поля с грибочками, цветами и др.- очень живо!

Кулинария с детьми

«Счастье живёт на кухне»,- сказал  знаменитый французский повар Поль Бокюз

Кулинария по сути — это уникальный «Монтессори материал», который включает в себя множество разных задач , решаемых ребёнком  в естественных условиях. Очень важно, что в процессе приготовления пищи pебёнок использует реальные предметы, а не игрушки.  Во время приготовления пищи ребёнок отрабатывает множество упражнений: переливание, пересыпание, счёт (сколько нужно чайных ложек?), перемешивание, откручивание и т.п. — все эти упражнения активно развивают ручную умелость и мелкую моторику, способствуют развитию концентрации внимания, памяти, зрительно-моторной координации и органов чувств. Частое занятие кулинарией позволяет ребенку запоминать последовательность действий. Повторяя, ребенок пытается добиться совершенствования и точности движений, развивая свой мозг, тренируя двигательную память. Для ребенка очень важен процесс, а не результат, поэтому он не спеша повторяет нужную последовательность действий, накапливая опыт и знания. Целенаправленное движение способствует развитию ума, освоение действий и связанное с этим ощущение успеха, формируют уверенность в себе. Развитие ума, движения и чувств, в свою очередь приводит к развитию у ребенка воли. В процессе приготовления пищи вы общаетесь с pебёнком, и между вами  устанавливаются еще более доверительные отношения, происходит тесное сотрудничество. Кроме того, pебёнок активно осваивает новые слова, развивается его речь. Попробуйте  между делом со всем инвентарём обращаться ласково: салфеточка, ножичек или специально используйте в речи как можно больше прилагательных- вы учите грамматике! А уж как интересно бывает малышам с бабушками- с их шутками, поговорками да прибаутками! «У хорошего повара и ножи точены, и поварята чисты,» — говаривала моя бабушка. А ещё я слышала: «Кухарка сама себя не отравит»…))) Занятие кулинарией – это реальная деятельность (в ней ничего не происходит понарошку). Если деятельность не имеет смысла и цели, ум не может развиваться или построить себя. Поэтому на вопрос, чем можно заняться с ребёнком дома, чтобы это способствовало развитию, и ребёнку было интересно, я всегда рекомендую готовить с ребёнком дома вместе. Мне нравится «Кулинарная книга для дракончиков и ребят» А.В. Красницкой и А. В. Трон:

Мы очень мало готовили  с детьми в детском саду. Мы обычно  готовили салаты из овощей и фруктов, дегустировали приправы, овощи, фрукты, зелень и пекли печенье. Детей было немного. Для наших нужд хватало маленькой электрической духовки. Учили детей пользоваться рецептами, которые писали очень коротко.

Технологическая карта из дружественного блога «Смешарики»- у них там кулинарный поединок проводился и получились сказочные тортики!

Моя коллекция рецептов для кулинарии вместе с детьми на pinterest выручает меня, когда ко мне на занятия приходят дети на целый день, а это в основном ученики начальной школы- самые голодные, потому что растут. Голод у них и к творчеству тоже! Не упускайте это время, родители!

Итак, понятно,  что и как готовить с детьми и для чего это нужно. Теперь о том, как извлечь максимальную пользу из занятий.

Подумаем, как записывать рецепты, чтобы дети могли их сами читать. А благодаря, компьютерам, рецепты ребята могут и записывать сами!

Посмотрите примеры записи рецептов на английском языке— записи должны быть короткими и понятными. Очень хорошо, если начинающие читать дети будут догадываться по картинкам, что нужно делать и воображать, что они читают! Так они приходят к пониманию принципа чтения — как способ получение информации и учатся действовать поэтапно- по шагам, по инструкции. В школе слова учителя и задания в учебнике- это тоже инструкции! .template  Нам  будет полезен сайт с визуальными рецептами и чудный шаблон для создания рецептов, куда можно вставить свои фото и останется только  нажать «принт» и сохранить рецепт в pdf

Сегодня у нас С’мор или смор (англ. S’more от англ. some more — «ещё немного») — традиционный американский десерт, который едят в детских лагерях обычно по вечерам у бивачного костра. S’more состоит из поджаренного маршмэллоу и куска шоколада, прослоенных в два куска крекера «грама». Происхождение самого десерта неизвестно, но первый опубликованный рецепт находится в «Tramping and Trailing with the Girl Scouts» в 1927. Рецепт написала Лоретта Скот Кру.  Вот такой визуальный рецепт у меня получился:

Прим.: Вместо маршмэллоу  у нас в продаже бывают разные изделия вроде суфле «Бон Пари»

 «Главный компонент хорошей семейной кухни- любовь:  любовь к тем, для кого ты собственно готовишь.» Софи Лорен.

Приятного аппетита и будьте счастливы!:)

Теория мелочей или растим творческих людей

Как обидно бывает осознавать, что нет у тебя никаких талантов… А ведь способность к творчеству нужно было развивать с детства и это никогда не поздно!

Темой прошлого поста стала Реджио педагогика. Взгрустнулось по поводу условий в обычных детских садах, но кое- что мы можем взять на вооружение. Можно и нужно завести зеркала, изменить оформление помещений, продумать систему хранения мелких материалов, презентаций детских работ, а  если позволяет вкус, то внести некий творческий беспорядок в наши казённые условия, а самое главное- мы можем и должны научить Реджио педагогике родителей. Интересные совместные проекты могут получиться!

Всё, что мы хотим, но не можем изменить в детском саду наши дети могут получать дома!

Представляю вашему вниманию уникальный на русском языке ресурс  Реджио-педагогика дома  Там прекрасно всё: от краткого изложения идеи  до  дневниковых записей мамы. Кое-что необходимо взять на вооружение прямо сейчас!  Это Теория мелочей или  «свободных частей» (loose parts)

A loose parts picnic  www.ThinkinEd.com/pop-ups.html:
«Пикник».  Мелочь на любой вкус!  Подумайте, как предложить материал для игры!

   Сегодня по всему миру во многих садиках, семьях, школах, вдохновлённых Реджио-подходом, детям предлагаются для игры и творчества так называемые loose parts. Чаще всего это разные мелочи, небольшие предметы примерно одного размера в большом количестве. Это могут быть счетные палочки, пуговицы, бусины, стекляшки, ракушки, камешки, пробки от бутылок, шишки, жёлуди — любые мелкие предметы, если их достаточно много.   В более широком смысле (loose parts буквально — свободные части среды — без фиксированной роли и закреплённой области применения) сюда относятся все открытые материалы, которые можно использовать множеством способов, например, ленточки, мисочки, корзинки, деревянные плашки и т.д. Такие материалы красиво разложены на открытых стеллажах, и время от времени взрослые добавляют их в разных сочетаниях в «провокации», или приглашения к игре.

Зачем эти мелочи детям?

Теорию «loose parts» придумал архитектор Симон Николсон в 1972 году. По этой ссылке можно скачать его статью целиком (на английском языке). Симон Николсон задумывался о том, как получилось, что творчество стало уделом немногих «избранных», и как более эффективно готовить людей творческих профессий. Николсон дал очень интересное определение креативности

«Креативность — это игра с составляющими и переменными окружающего мира, в ходе которой ставятся эксперименты, делаются открытия и создаются новые концепции».

Переменными (variables), или свободными частями (loose parts), Николсон называет всё, что не статично и с чем можно взаимодействовать, что можно менять и разнообразить. 
По сути Николсон, описывая, как нужно воспитывать детей, чтобы любой из них мог заниматься творчеством, описывал принципы Реджио-среды!
Все пространства он делил на статичные, с которыми невозможно играть и взаимодействовать, и динамичные. Вторые привлекают куда больше и дают больше возможностей для развития. Николсон утверждал, что открытая, «интерактивная» среда позволит практически всем людям (не только избранным) проявить и развить свои творческие задатки.
Он говорил о том, что дети любят и должны много взаимодействовать с явлениями (вроде электричества или магнетизма), материалами, формами, запахами, музыкой, движениями, словами, животными, другими людьми…  Для развития креативности им нужна возможность выстраивать новые и разнообразные отношения с миром, экспериментировать! Самое важное в среде, окружающей ребёнка (и взрослого тоже), — динамика, открытость, возможность множества вариаций!

Loose part provocation >> I absolutely love that honeycomb container!!! :

Anneke van Veen

Вот краткое изложение теории Николсона:

Уровень возможной изобретательности, креативности и возможность совершения открытий в какой-либо среде прямо пропорциональны количеству и разнообразию в этой среде «переменных»

Чем больше в среде открытых материалов, тем шире возможности для взаимодействия. Чем больше разнообразных применений можно придумать с материалом, тем он полезнее… Чтобы помочь ребёнку развить свои творческие способности, предлагайте ему такие материалы и игрушки, которые можно использовать по-разному!
Loose parts в их современной трактовке, то есть мелочи, — самый простой способ обеспечить ребёнку нужное количество и самих «переменных», и их разновидностей! Эти камешки, палочки, стекляшки, резиночки можно свободно перемещать, складывать и перекладывать, можно бесконечно с ними возиться, совмещать с любыми другими материалами! Они дают гораздо больший потенциал для развития креативности, чем статичные материалы или части среды.

Обычно пополнить домашнюю развивающую среду такими коллекциями мелочей и открытых материалов довольно просто.

Часть из них даёт природа: камешки, палочки, жёлуди, каштаны, шишки (нужно только собрать их в достаточном количестве). Многое можно найти в канцелярских магазинах (скрепки, резиночки, счетные палочки) или в магазине по принципу «Все по одной цене» (декоративные стеклянные и акриловые «камешки», ракушки, декоративный цветной скотч). Чуть подороже материалы из магазинов товаров для рукоделия и хобби (перья, бусины, пуговицы деревянные и пластиковые разного размера и цвета, мелкие подвески)

How to make tinker trays for kids for open ended process art - Reggio Inspired
+ фото

Лучше всего хранить мелочи и открытые материалы

  •  рассортированными (сортировать и придумывать принцип сортировки — по цвету, по типу — можно вместе с ребёнком)
  •  в прозрачных контейнерах или корзинках, ящичках,
  •  в зоне видимости ребёнка (если пока нет возможности положить все сокровища в зоне доступа). (reggiofamily.com)
Easter counting - from Rachel (",):
+ фото
Transient art with metal, silver & grey loose parts - from Rachel (",):
+ фото

 См. большой альбом мелочей . Обратите внимание, с чем можно играть и  как провокационно, но эстетично, со вкусом, подаётся игровой материал. В заведениях Реджио работают художники, а значит, это для нас с вами, коллеги, творческий вызов:)

IMG_1508
+ фото природных провокаций
Invitation to Play: Under the Fall Tree~ Buggy and Buddy
Ещё можно успеть! + фото
Autumn art provocation at Robina Scott Kindergarten ≈≈                                                                                                                                                                                 More:
Правда, хочется творить?;)

Развивающая среда в Реджио педагогике

                                           «Развивающая среда — третий учитель.»

Первыми двумя учителями в педагогике Реджио Эмилия принято считать родителя и педагога. Вклад среды в обучение и развитие ребёнка- не меньше! Особая организация развивающей среды даёт множество возможностей общения, обучения и выражения себя через творчество и игру.

Подборка вдохновляющих фото:

Reggio Emilia Classroom Design | Reggio classroom:
+ фото
A Reggio inspired idea. Great way to organize natural materials:
в Британской Колумбии
Inviting spaces for children This school has an interesting mix of Reggio and Montessori materials as a part of the classroom environment by luvmypets:
miradasypolaroids.blogspot.com.es
Reggio Emilia Preschool Classroom | New Hong Kong preschool with a Reggio Emilia Approach: EtonHouse ...:
 EtonHouse International School  Tai Tam  в Гонконге
 + фото KLA Schools of North Bay Village в США
myclassroomtransformation.blogspot.ru
Amazing classroom.:
storify.com
+ фото
theguilletots.blogspot.ru
A “Natural Habitat” Classroom |  Epic Examples Of Inspirational Classroom Decor:
+ фото  с различными по стилям  дизайнерскими решениями

К вопросу о преемственности между дошкольным и начальным образованием

Интересно понаблюдать за результатами введения ФГОС ДО.

В Латвии такие же перемены произошли уже  13 лет назад, но с  местными отягчающими обстоятельствами: маленькая страна, недостаток детей и т.д. Дошкольные педагоги тогда  буквально бились за право детей на детство, потому что знание психологических и физиологических особенностей возраста- наше всё. Бились и за количество  воспитанников, потому что от этого напрямую зависела зарплата, а школа в свою очередь стремилась заполучить шестилеток. Педагоги начальной школы наступали: «дети в школу приходят неподготовленными».

Дошкольники проиграли.

Во многих школах подготовку к школе забрали из садов в школу, к учителям начальной школы соответственно. Многие пошли в школу с шести лет. К первому классу дети должны не только читать, но и писать письменными буквами.

Но самое больное место оказалось- преемственность между дошкольным и начальным образованием.

На самой заре перемен было так: дошкольный педагог непременно идёт в школу, знакомится с учителем начальной школы, программой и требованиями, а потом  изо всех сил  старается облегчить жизнь будущим первоклассникам. Учитель начальной школы приглашается на занятия в детский сад.

Знаете, что я увидела после часовых занятий с учителем » из большой школы»? Как в школе расставленные столы. Причём  обратно на место их никто не ставил. Хорошо, конечно, что в школу поиграли, но как оказалось других игр  за тот час и не было. Через несколько таких посещений, многие «ученики» уже сидели всё занятие с учителем из «большой школы» под столами…

Дошкольные учителя конечно стали умнее: больше не было воспитателей, все получили высшее образование и  даже стали праздновать  вместе со всеми День учителя, но зарплаты всё равно ниже, а часов больше и «осадочек остался».

Единственное отличие дошкольных педагогов от педагогов начальной школы, о котором как-то не принято говорить вслух: дошкольные учителя не выбирают воспитанников и занимаются без оценок со всеми, кто приходит, но в первом классе почему-то часто оказывается, что ждали каких-то других детей: класс сразу оказывается «сильным» или «слабым».

Дошкольные педагоги, бывшие воспитатели,  по-прежнему по-другому, не как школьные учителя, относятся к своим обязанностям.

А родители относятся к нам всё-равно, как к обслуживающему персоналу. Это конечно хорошо, что мы их детей чему- то там, что нам же и нужно, учим, но стоит кому набить  в саду шишку: от родителей можно услышать много интересного о сути нашей работы- чаще всего это безопасность детей  в виде неприкосновенности, целости, сохранности  и точка.

Однажды я сказала маме, что не могу  уложить ребёнка спать в тихий час, как она того требовала,  а то  он засыпает у неё в машине в 18 , не ложится спать в 21, до полуночи носится. Услышала от неё : «Чему вас 5 лет учили?». Честно говоря, проблема с тихим часом меня с тех пор так и  волнует- видимо, пробел в образовании.

Один из первых детсадовских уроков от заведующей и моей наставницы для меня,  работавшей прежде в школе, был чудо как хорош ( он мне и в школе теперь пригодится): «Пожалуешься на поведение воспитанника, окажешься виноватой в том, что не справляешься со своими обязанностями». Да! Тысячу раз да! Не мешало бы об этом подумать учителям из начальной школы, исписывающим дневники надписями вроде » мешал на уроке!»( она такая пришла учить, а он  ей мешает), «не работал на уроке!»( а почему? ему было не интересно? а заинтересовывали?), «толкался», «валялся» и  т.д.( а что, на это было время?), «ел клей»( странно, в саду  ему этого не хотелось), «залез под стол», » нет ручки», «тетрадки» и т.д.( никогда не пойму, почему в детском саду к занятию педагог может обеспечить всем необходимым, молча и быстро, а в школе  это повод тратить нервы) А вот, восхитительная должно быть для родителей,  запись учителя в тетради второклассника, увиденная мной  на днях у соседского мальчика » где классная работа?».

Обычно не обременённые  гуманитарными фантазиями и педагогическим образованием наши замечательные  помощники учителя — няни бросаются  на родителей с конкретными упрёками и замечаниями — глас народа, с этим ничего не поделаешь. Каюсь, но в благих целях, я иногда её и не приглушала. В конце концов  и мне от няни доставалось, видимо в её глазах  я была слишком тактична: » Ты почему не скажешь, что их обалдуя надо  психиатру показать? Никого не слушается»- на что я  всегда отвечала, что не доктор, чтобы ставить диагнозы. Тем более, что в сад могут ходить  все дети, с особыми потребностями в том числе. Из  няниных  уст  часто звучат другие авторские дефиниции для наших воспитанников, а с родителями уже говорили и переговорили, и пытались подобрать слова, и входить в положение, с нулевым результатом, потому я спокойно говорю: » Пойдут в школу и там им всё сразу расскажут». И расскажут.  Любимые чада своих родителей, прошедшие подготовку к школе, попадают в первый класс и вдруг оказывается, что у ребёнка проблемы с поведением, читает плохо, не успевает, и вообще наймите репетитора. И никто не скажет учителю, что он не справляется со своими обязанностями. И  родители будут нанимать репетиторов в начальной школе или увольняться с работы, чтобы делать с детьми уроки…

Интересно понаблюдать за результатами введения ФГОС ДО…

Эстетика и практичность оформления помещений для игр и занятий

Реально классная комната!

Большую часть своей жизни я работала в очень просторных помещениях для занятий. Всегда была полная свобода творчества при минимальном финансировании. А голь на выдумки, как говаривала моя бабушка, хитра:) Для меня всегда было актуальным сделать крупный цветовой акцент в виде, например, дерева с алфавитом  или панно с игрушками, которые менялись по сезону, или крупной основы для календаря.Приглашаю на виртуальную экскурсию в  латвийский  сельский детский сад, где всё  устроено и сделано моими руками. Регулярно посещая другие детские сады, клубы, и рассматривая фото, сделала памятку для себя и сейчас делюсь с уважаемыми коллегами.           5 признаков того, что  вы перестарались с декорированием  комнаты для занятий: 1. Нет ни одного свободного места на стене. Как бы ни хотелось повесить очередную красоту на стену, руководствуйтесь эстетической стороной дела, т.е. как раз посмотрите на свою комнату для занятий со стороны. Не  пёстро? Не утомительно для глаз? Не безвкусица ли? 2. Декор не носит никакой развивающей функции.  Ответьте на самый главный вопрос декорирования комнаты для занятий: зачем? 3. Большая часть сделана  руками взрослых.  Никто не сомневается, что детские садовницы необыкновенно творческие личности, но это же не ваша личная мастерская-  дети и их родители хотят видеть в первую очередь плоды детского труда. 4. Декоративный элемент не используется педагогом на занятиях. Всегда на виду должно быть то, без чего не обходится ни одна  рабочая неделя: алфавит, календарь, числовой ряд и т.д. 5. Дети  не  обращают на декор внимания. Всё, чем украшено помещение должно быть на уровне детских глаз и рук. Очень хорошо, если в календаре дети сами могут выставить дату, поменять карточки, или выделить изучаемую букву, цифру- выставить «портрет» буквы или цифры «именинницы». Выбор цветовой гаммы: С одной стороны, нужны яркие цвета, которые будут стимулировать малыша к играм и развитию. Для дошкольников подойдет оранжевый и красный цвет, для школьников – голубой и зеленый. Но, с другой стороны, яркие цвета утомляют детей, поэтому их нужно использовать очень аккуратно. Лучше всего покрасить стены в комнате для детей в несколько цветов, по зонам. Зону сна покрасить в спокойные тона (голубой, серый, бежевый, светло-зеленый), а зону игр покрасить в более яркие тона. Например, можно нарисовать на стене красный цветок, рыжую лисичку и т.д. Идеи для оформления:  Об оформлении детских садов в этом блоге  Моя давняя коллекция идей из Интернета и с экскурсий по детским садам  Как создать интерьер в детском саду Всё для оформления   Всё об оформлении детских садов Всё по полочкам!-Система»Workbox» для хранения учебных материалов  Фото помещений для занятий по системе Монтессори  фото оформление детского уголка для чтения Опыт обустройства классной комнаты 36 идей декора 30 примеров  коллекция идей с пинтерест моя коллекция идей с пинтерест

Лучший детский сад

Детсадовская философия from Аксана Славика  Несколько лет назад на замечательных педагогических курсах было задание показать- так и звучит словосочетание в переводе с латышского- «философию  современного детского сада». Кто-то разыграл театральную зарисовку о  проблемах дошкольного образования, кто-то нарисовал плакат. А у меня сочинилась вот такая презентация — монолог от имени ребёнка, о том, что  значит детский сад для малышей. С иллюстрациями моей любимой украинской художницы Евгении Гапчинской получилось трогательное  напоминание педагогам и родителям о сущности нашей педагогической работы и  незатейливое видение идеального места для роста наших детей. Позже презентация с успехом использовалась на родительских собраниях в начале года: откровеннее и сердечнее заводился   разговор по душам о родительских  и педагогических ожиданиях.

Детский сад как эталон экологической культуры

Апрельский снеговик, выглядывающий из подвала школы

нашёлся на апрельской прогулке

 Задача: организовать жизненное пространство вокруг ребенка, чтобы систематически включать в его восприятие образцы разнообразной эколого-позитивной деятельности окружающих старших: сотрудников детского сада, родителей, местных жителей.

Красота- страшная сила)
Наш  уголок природы
 а мы- бабочки!
музей природы
центр воды и песка
зелёный уголок в старой полке
наша маленькая хитрость
Мы счастливы жить в полях из одуванчиков!)))
Я- пчела!)
Пробуем варенье из одуванчиков

Как это было:  Мне посчастливилось работать в сельском детском саду, наши будни и праздники были неотделимы от ритмов природы,которые были очевидными и непреложными. Нам было просто, например, сходить на прогулку к Большому камню,  слушать лягушачий концерт, наблюдать за улитками или насобирать одуванчиков на варенье .

Мечтаю: В своём стремлении к натуральному  и естественному  мечтаю устроить домашний детский сад («Бэби Дом Эко», «Фазенда»….) в  деревянном доме с садом в черте города, с мебелью  и игрушками из экологических материалов, с  большим живым уголком,  детским огородом.

Идеи: Дерево, стекло, камень, текстиль- благородные натуральные материалы в оформлении … Благотворно влияющие на психику цвета, фактуры и формы… Занятия на свежем воздухе, труд,природоведение, эксперименты,работа с природными материалами…

Собираю идеи, пишу программу, готовлю проект.

занятия во дворе деревянные детские площадки экологическая комната экологические тропинки  экопитание  игрушки из натуральной пряжи вальдорфские куклы коллекция идей: мотивы деревье в интерьере поделки из веток деревьев  моя пополняемая коллекция эко идей1  моя пополняемая коллекция эко идей 2

 вредны ли авто покрышки?    на мой взгляд, например, и не эстетичны  и никак не гармонируют с живыми растениями, как и поделки из пластиковых бутылок, хотя идея вторичной переработки мне очень близка. Уместнее организовать  отдельное помещение- мастерскую по  вторичной переработке отходов: бумаги, пластика и т.д.

Обзор программ по экологическому воспитанию

Школа будущего

Захотите ли вы попасть к стоматологу допотопных времён?

 Ответ будет однозначным: «Нет!»

А в такую школу, куда ходили наши прадедушки, захотите ли? Ведь тоже нет, правда?

              А что мы делаем, чтобы всё изменить к лучшему?

Хорошее начало для ведения блога- я  так считаю. А, что думаете вы, мои уважаемые коллеги? Считаете ли вы себя хорошим учителем?

Начало

Три ребёнка — уже толпа.

А если их 18?

«Они же меня не слушаются!»

Как в толпе орущих и бегающих детей не затеряться, не сойти с ума , контролировать ситуацию и получить удовлетворение от хорошо проделанной работы? Эти вопросы  задавала я себе в  первые дни работы в детском саду.  Первое, что меня выручило и позволило завладеть вниманием- это пластилин. Я заявила, что умею лепить всё, что угодно, и малыши начали собираться вокруг, и даже  посыпались заказы:)

Урок первый: дошкольному учителю нужно уметь очень много делать руками.